“喜欢”的课堂，喜欢的教学（梁静卉）.docVIP

“喜欢”的课堂，喜欢的教学

——听陈老师《枫树上的喜鹊》评课稿

石嘴山市第二十小学梁静卉

陈老师执教的《枫树上的喜鹊》，课堂上始终洋溢着一种情绪，这种情绪和这篇课文的情感基调高度吻合，那就是——“喜欢”。陈老师引导学生在课文中找出四个含有“喜欢”的句子，然后以“喜欢”为教学主线，组织整堂课的教学。这给我以一个非常富有诗意的启示，我想，我的观课体会，也完全可以用“喜欢”作为点评主线，来组织我要分享的全部内容。《枫树上的喜鹊》一文，前后一共出现了四次“我喜欢”，我也想用四个“我喜欢”来表达我的听课感想。

一、我喜欢这一课对学段意识的自觉彰显

我喜欢这节课表现出来的自觉的学段意识。我们都知道，《枫树上的喜鹊》是二年级下册的一篇课文，属于第一学段。一个优秀的语文老师，需要有自觉的学段意识。我们知道，第一学段、第二学段、第三学段，三个学段的目标和任务是不一样的。每个学段的学生，他们的认知特征、身心发展规律也有很大差异。对于第一学段的阅读教学来说，识字是阅读的基础，字词教学是重中之重，应该贯穿始终。课堂上，陈老师的识字教学没有面面俱到，没有平均用力，而是充分尊重并相信学生独立识字的能力，让学生在自主、合作、探究的过程中学会生字新词。

二、我喜欢这一课对课时意识的适切把握

《枫树上的喜鹊》至少需要两个课时才能够学完。既然是两个课时，就涉及到每一个课时的任务