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数字编码

教材来源：小学三年级数学教科书（人民教育出版社2013年版）内容来源：小学三年级数学上册第六单元

主题：数字编码

适合对象：三年级学生设计者：耿华

目标确定的依据：

1、课程标准相关要求

通过实践活动，感受数学在日常生活中的作用，体验运用所学的知识和方法解决简单问题的过程，获得初步的数学活动经验。

2、教材分析

《数字编码》，遵循数学源于生活，寓于生活，用于生活的理念．专门在第四单元之后安排了实践活动，“数字编码”为学生提供了一个实际背景，设计一些与学生生活联系比较紧密又蕴含着数学问题的活动，使学生通过在活动中解决数学问题，感受、体验、理解数学。

3、学情分析：

学生对数字已经很熟悉，利用数字已经能解决一些生活中简单的数学问题，对一些编码也有了初步的认识。本课在学生已有的知识基础和生活经验上加深对数字的印象，着重达到生活中使用数字编码的应用价值。

学习目标：

1、

1、通过提供丰富的生活素材，引导学生在观察、交流和调查活动中了解数

字信息在日常生活中的广泛应用，体会它们的实际价值。

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2、结合现实、

2、结合现实、有趣的生活素材，引导学生探索数字编码的思想和方法，发

展实践能力。

3、通过知识的实践与综合运用，拓宽学生的知识面，提高学生的数学素

养，激发学生对数学学习的兴趣。

评价任务：

任务一：通过认识身份证号码、邮政编码，体会数字编码的特点。

任务二：经历设计编码的过程，初步学会用数字进行编码解决生活中的简

单问题。

重点：了解身份证的等号码的含义，体会数字编码的特点。难点：通过了解编码的意义，学会用数字进行了解有关编码。

教学准备：课前收集若干身份证号码，了解有关身份证的知识。教学过程

一、谈话引入

同学们，有没有邮寄过信或收到过信？你知道信件的传递过程吗？（让学生交流）

信件的传递过程：把信件投入邮筒——邮局把收集的信件通过机器分拣，机器能根据每封信上面的邮政编码进行分类——传递到收信人所在的邮局——邮递员根据具体的地址来投递信件。

刚才，老师提到了，机器能分拣信件。那是因为信件上有一些数字，这数字叫做邮政编码。那么，这节课我们重点探究的知识是数字编码——邮政编码

（板书课题）

二、探究编码的编制方法

1、学习邮政编码编排的规律。

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、课件出示已准备好的信封。

、提问：信封的左上角和右下角有什么？这个数字我们在数学上叫做什么呢？（让学生思考，产生质疑）怎么读？

老师明确：信封上的左上角的这（“448268”）六位数字在我们的数学上叫

做“邮政编码”，它不是多位数，但只要是邮政编码都有六位数字组成，我们习惯性的读法是看到几就读几。

提问：你是否知道这些邮政编码是怎么编排的吗？请同学们自学教

材77页投递员的解释。（让学生和同桌一起学习，再指名一个同学读）

、教师讲解。（课件演示:湖北省荆门邮区沙洋县邮局五里镇邮电支局投递局448268）

邮政编码由六位数字组成：

前两位数字表示省（自治区、直辖市）；前三位数字表示邮区；

前四位数字表示县（市）；

最后两位数字表示投递局（所）。（板书重点内容）

、结合信封上的地址来再次确认邮政编码的编排规律。

引导学生认识“448268”这个编码所表示的是什么内容。

前两位数44表示的是湖北省的代码；前三位数448表示的是湖北省荆门邮区；前四位数4482表示的是湖北省沙洋县邮局的代码；最后68表示的投递局五里镇邮电支局。

了解邮政编码的意义。

有序，好统计，不重复。

2、了解身份证号码

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小组讨论交流，初步获得身份证号码的编排规律

请大家拿出课前收集到的身份证号码，在小组内讨论交流。看看有什么发现。

、全班汇报交流。

预设1：身份证号码都是18位，从中可以找到我们的生日。

预设2：女生身份证号码倒数第二位是双数，男生身份证号码倒数第二位是单数。

预设3：我们组有的前6位号码一样，有的前4位一样。根据学生的回答，整理板书。

、质疑辨析。

对于身份证号码的编排，大家还有什么疑问么？

、小结。

同学们，身份证号码是按照国家的统一标准和要求来编排的。想一想，既然它要表达的意思可以用文字表达，那为什么还要用数码来表示？（简单，科学）只要将身份证号码输入电脑，就可以清楚的知道他（她）的身份，既简单又明了，这就是编码的优越性。

三、生活中的数字编码

在我的日常生活中除了邮政编码、身份证号码以外也有许多数字编码，例如车牌号、电话号码……等。

1、课件出示车牌号。

2、你还知道的数字编码有哪些？请举例说说。

四、全课总结

1、同学们，通过今天的学习你知道了什么？收获有哪些？还有什么不明

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白？

当今，社会已进入信息时代，时间就是