《红烛+》教学设计 统编版高中语文必修上册.docxVIP

统编版高中语文必修上册

第一单元

第二课《红烛》教案

一、教学目标：

了解《红烛》的作者、背景和主题。

理解诗歌中的意象和修辞手法。

培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。

二、教学重点：

分析诗歌中的意象和修辞手法。

理解诗歌的主题和情感表达。

三、教学难点：

理解诗歌中的隐喻和象征意义。

分析诗歌的结构和语言特点。

四、教学准备：

课本《红烛》的课文材料。

多媒体设备。

五、教学过程：

1．导入（5分钟）：通过展示一幅蜡烛的图片，引导学生思考蜡烛的象征意义，并与课文《红烛》的主题进行联系。

2.阅读理解（10分钟）：学生自主阅读课文《红烛》，并回答以下问题：

（1）诗中的“红烛”象征着什么？

（2）诗中的“黑夜”象征着什么？

（3）诗中的“烛花”象征着什么？

（4）诗中的“烛泪”象征着什么？

3．分析意象和修辞手法（15分钟）：教师引导学生分析诗歌中的意象和修辞手法，包括隐喻、象征、比喻等。学生可以根据课文中的描述和自己的理解进行分析，并与同桌进行讨论。

诗中的“红烛”象征着什么？

“红烛”象征着诗人的热情和追求。红色代表着热情和光明，蜡烛则是燃烧自己照亮他人的象征。

诗中的“红烛”还象征着诗人的青春和激情。红色代表着青春和活力，蜡烛则是短暂而灿烂的生命。

诗中的“黑夜”象征着什么？

“黑夜”象征着诗人内心的孤独和迷茫。黑暗是缺乏光明和希望的象征，与诗人的热情和追求形成鲜明对比。

诗中的“黑夜”还象征着社会的冷漠和无情。黑暗是社会对个人的压迫和排斥的象征，与诗人的热情和奉献形成对立。

诗中的“烛花”象征着什么？

“烛花”象征着诗人的美好愿望和追求。烛花是蜡烛燃烧时形成的花朵，美丽而短暂，代表着诗人对美好生活的向往和追求。

诗中的“烛花”还象征着诗人的才华和创造力。烛花是蜡烛燃烧时的自然产物，代表着诗人的才华和创造力的迸发。

诗中的“烛泪”象征着什么？

“烛泪”象征着诗人的牺牲和付出。蜡烛燃烧时会融化出蜡油，形成烛泪，代表着诗人为了追求和奉献所付出的牺牲和努力。

诗中的“烛泪”还象征着诗人的悲伤和无奈。烛泪是蜡烛燃烧时的自然产物，代表着诗人在追求和奉献中所遭受的挫折和痛苦。

4．理解诗歌的主题和情感表达（15分钟）：教师引导学生思考诗歌的主题和情感表达，并与学生的分析结果进行对比和讨论。学生可以结合自己的生活经验和感受，进一步理解诗歌的意义和情感。

诗歌的主题是什么？

诗歌的主题是对美好事物的追求和奉献。诗人通过红烛的形象，表达了自己对美好生活的向往和追求，以及为了实现这一追求所付出的牺牲和努力。

诗歌的主题也是对个人价值和社会现实的反思。诗人通过黑夜的象征，揭示了社会中存在的冷漠和无情，以及个人在追求美好事物中所遭受的挫折和痛苦。

诗歌的情感表达是什么？为什么？

诗歌的情感表达是热情、孤独、向往和无奈的复杂情感。诗人通过对红烛、黑夜、烛花和烛泪的描写，表达了自己内心的热情和追求，以及在追求中所遭受的孤独、挫折和痛苦。

诗歌的情感表达也是对美好事物和社会现实的矛盾情感。诗人通过对红烛和黑夜的对比，表达了对美好生活的向往和对社会现实的无奈，以及对个人价值和社会现实的反思。

5．课堂练习（10分钟）：教师出示几道与诗歌相关的练习题，让学生进行答题和讨论。例如：

诗中的“红烛”和“黑夜”之间的关系是什么？

“红烛”和“黑夜”是对立的象征关系。红烛代表着热情和光明，黑夜代表着冷漠和黑暗，两者形成鲜明的对比。

诗中的“烛花”和“烛泪”之间的关系是什么？

“烛花”和“烛泪”是相对的象征关系。烛花代表着美好愿望和追求，烛泪代表着牺牲和付出，两者形成对比。

诗中的情感表达是什么？为什么？

诗中的情感表达是复杂而矛盾的情感。诗人通过对红烛、黑夜、烛花和烛泪的描写，表达了自己内心的热情、孤独、向往和无奈，以及对美好事物和社会现实的矛盾情感。

6．课堂总结（5分钟）：教师对本节课的内容进行总结，并强调诗歌中的意象和修辞手法对于理解和欣赏诗歌的重要性。同时，鼓励学生多读诗歌，培养自己的文学鉴赏能力。

7．课后作业（2分钟）：布置课后作业：要求学生选择一首自己喜欢的诗歌，分析其中的意象和修辞手法，并写一篇读后感。