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写好教师这本书教育心得

于老师的观点很简约，无论做任何事，都要从实际出发，而不是从理念出发。这是我们目前阶段普遍存在的问题，更是老师们需要转变的“观念”。我们目前不是缺少理念，而是缺少实际，缺少认仔细真的去做的人。于老师本身就是一个例子，从自己说起，从自己的经受说起，这本身就是一种劝服力，我们作为年轻人，有什么埋怨的呢？

写好自己的人生，就是要提升自己的素养。我们能够看到很多老师有很好的素养条件，但我个人觉得，那些都是外在的，都是一种技能的外显。更重要的是内在素养，是内在的情感和修为。这些东西只能通过其他途径透露出来，却不肯定要说出来或者表现出来，或许内在的东西是很多人更需要修炼的。

于老师说，要真正转变后进生的生命精神状态只有读书。其实，不止如此，无论是转变后进生，还是转变任何一个同学，包括转变自己的精神状态，也一样需要读书。

于老师说过，要站在教育的高度来教学。教育需要艺术，教育的艺术应当是用艺术以及艺术的形式来实施。我们总是提倡素养教育，可是返回来说，我们老师的素养又有多少呢？素养教育首先应当是提高老师的素养。每一个成长起来的优秀老师，他们必定是具备这些条件的，而且他们也肯定深受某一个具有较高素养的老师的影响，于老师的老师张敬斋先生就是这样的人。包括我自己，不也一样么？！于老师提出带一个班，作为老师假如“只教而不研，那么眼低手低；只研而不教，那么眼高手低；又教又研，那么眼高手高”。因此，做一个优秀的老师，需要要做到不断的在实践中去思索，去讨论，去总结，去提升自己的思想。

于老师的话给了我许多的鼓舞，说实话，自己有许多做法和于老师一样，让活动成为和同学共同成长的主要载体，带领同学走出教室，让课堂变得更生动，更开阔，更具有灵性，这样的课同学会更喜爱，这样的老师同学也肯定会喜爱。每天带给同学的都是激昂，都是快乐，让每一个孩子的心灵都充斥阳光，这就是最好的老师。

一个老师的人格魅力就是老师素养的表达。同学都是朝着老师的方向成长的，因此，一个老师的语文素养径直影响着同学的将来，也影响着自身语文教育的质量。举个简约的例子来说，于老师把写一手好字看做是一个老师的第二张脸。我们的脸是先天的，无法转变，好看不好看不由我们，但是笑一笑还是好的；而我们的字却是可以不断努力变得更加美丽的。因此，作为老师，自己要写好字，更要教好同学写字，书写规范，认仔细真，写字就犹如做人，老师的示范作用就是最好的引领和指导。假如老师达不到要求，那么怎么要求同学呢？写好老师这本教科书，不是一件简约的事，需要的是我们用一生去努力。

老师的字要好看，读文章也要好。读得好，还要会写文章。一个老师的勤奋有时候并不是一种任务，当写作成为了一种习惯的时候，也就变成了生活和工作的一部分。于老师总是和同学一起写下水文，写出来的文章需要有代表性和示范性、指导性。写作文的题材广泛，关键就在于老师是否能够发觉，引领同学发觉值得写的内容。古人说“万事万物皆可入我胸”，但对于老师来讲，老师需要首先要在心里有方法，有门道，而不是放任自流随意写。于老师的下水文总是将每一句话、每一种表达方式、每一段话都有着内在的架构，要做到细心的布局谋篇，做到严谨，做到层次清楚，讲究肯定的章法，让同学有可循性。这是一种指导的最好方式。

于老师示范了几个汉字：风、左、右等。我们可以看出来他书写时候的每一个环节，没有书法的`专业术语，浅显易懂的把一个字的关键点找出来进行指导，同学都可以接受。这就是一种人生立场，这就是仔细。于老师展示出来的是讲实话，讲实际，讲有用，不唱高调，不空谈，不卖弄玄机。或许这就是一种人生的境界吧。

写好老师这本书，首先要做的就是要不断的学习，做一个终身的学习者。教书的时候更要具备三大本事：拿起一篇文章，做到一眼看穿，一见生情，一语道破。能做到这一点，说明你的储备差不多了，假如做不到，说明还需要火候去熬炼。假如连一篇文章读了之后还不能看透，不能体验到文字的情感，不能产生情感的共鸣，那么你是不能上课的；不能深入浅出的进行点拨指导，那么同样是上不好课的。

写好老师这本书，永久没有前言，也永久没有后记，有的只有内容。我们将会把自己的教育生命写成怎样的一本书呢？或许，每个人都会有自己的方式。这本书的质量，取决于我们在教育征途上行走的方式和立场。肩上无论扛着怎样的重担，我们都应轻松的前行——这就要我们不断让自己变得更强壮，用生命去铺就这本书最绚丽的词章！