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人教版五年级语文下册第八单元教案

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第八组异国风情

教学内容：

《自己的花是让别人看的》、《威尼斯小艇》、《与象共舞》、《彩色的非洲》

教材分析：

本组教材以“异国风情”为专题进行编排，安排了二篇精读课文，二篇略读课文。为学生打开一扇异国文化的窗口，向学生展示一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。《自己的花是让别人看的》作者用优美生动的语言，描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，点明了德国是一个爱花的国度，并抒发了作者对德国与众不同的风俗习惯的赞美之情——“人人为我，我为人人”这种境界“颇耐人寻味”；《威尼斯小艇》通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光；《与象共舞》饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化；《彩色的非洲》描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化，非洲真是一个色彩斑斓的世界，让人读后大开眼界，十分向往。

教学目标：

情感态度

感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。

了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。感受大自然的美，提高审美情趣。

了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。

了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。

（二）知识要求

1.学习本单元的生字、新词，积累课文中的优美语言。

2.了解从事物的几个方面展示事物多姿多彩的写法，抓住重点词句深入体会。

（三）能力要求

1.领会抓住事物特点描写的表达方法。

2.理解课文内容，了解小艇的特点，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。

3.了解作者所介绍的德国风景的风俗特点，结合上下文与生活实际，体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。

4.有感情地朗读课文，背诵相关段落。

课时安排：

《自己的花是让别人看的》两课时

《威尼斯小艇》 两课时

《与象共舞》 一课时

《彩色的非洲》一课时

《口语交际》一课时

《回顾与拓展》一课时

《习作》两课时

总结

五、课堂总结

1．看到这样的景色，谁都会情不自禁地发出这样的感叹：多么奇丽的景色！

2．（板书）把奇丽的“？”改成“！”，下节课继续讨论奇特的民族。

板书

设计

25自己的花是让别人看的

奇丽！?????奇特？

作业布置

摘抄描写花美的词句。

教学

后记

25自己的花是让别人看的(第二课时)

课题

25自己的花是让别人看的

教学目标

1.学习课文第三、四自然段，领悟“奇丽”。

2.感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。

教学重点

理解课文内容，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句。

教学难点

体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。

教学准备

多媒体课件

教学方法

感悟交流、情境朗读

教学课时

第二课时

教学流程

教学

环节

教师活动

修订栏

预习

导入

?一、听写词语，回顾内容

1.听写：奇丽奇特花团锦簇姹紫嫣红应接不暇境界耐人寻味

2.昨天，我们随着季羡林先生游览了德国城市哥廷根，知道了在德国，“自己的花是让别人看的”。课文中有两句话表达了季羡林先生对这种异国风情的赞叹，就是——（课件出示）多么奇丽的景色！多么奇特的民族！

教学

过程

二、品读课文，感悟境界

（一）品读“奇丽的景色”。

1.“我”为什么会发出这样的赞叹？请同学们画出有关句子读一读，想想“丽”在哪里，“奇”在何处。

2.“许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”生活中有哪些场面或事物让你“应接不暇”？课文中又是什么让“我”感到“应接不暇”呢？作者把花比作海洋，谁来说说海洋的特点？（无边无际……）整条街道上的花就像海洋一样，前不见头，后不见尾，让人应接不暇，真是既美丽又奇特。难怪“我”禁不住发出赞叹：多么奇丽的景色！

（二）体会“奇特的民族”。

1.从哪些句段能体会到这个民族的奇特？

2.如果你跟随作者第一次到德国，看到德国人这样养花，你的感受会是什么？

3.课文中，作者用了两句简洁的话来概括自己看到的情景，请找出来。

4.谁能结合上下文，谈谈对“人人为我，我为人人”的理解？

5.季羡林先生在德国看到这种“人人为我，我为人人”的景象，他可能会想些什么呢？