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小学数学解题错误原因及对策解析

在长期的发展过程中，人们在面对小学生出现的错误时，往

往将其归纳为粗心、马虎等，教师对待学生出现的错误也没有应

对措施，这样也就造成了一些学生在学习数学知识的过程中会出

现屡犯不止的现象。学习压力也使学生的学习负担逐渐加重，最

终也就直接影响到了课堂教学的质量。

一、小学生出现解题错误的原因

1.基础知识上的不足

对于小学生而言，由于受到了多种因素的影响，使得心理与

生理等方面存在一定的差异，这样也就很容易在基础知识的理解

与掌握上出现困难。通过调查可以看出，由于长期受到传统教学

的影响，使得现阶段的学生对概念以及定理等方面知识的掌握并

不扎实，甚至还出现了概念混淆与规律模糊等现象，这样也就直

接影响到了学生的解题效果。如学生在学习“数的概念”的过程

中，常常会出现错误，“自然数就是最为常见的1、2、3、4、

5一系列简单的数”“0被称作最小的数”，在面对这两

道判断题时，学生就很容易出现错误。从整数的层面上来说，这

两道题都是错误的，但是对于这一阶段的学生来说，由于刚刚接

触到整数知识，加之受到了家长等方面从小教育的影响，使得学

生在练习中难以找出这两个题目中存在错误的地方，这样也就出

现了解题上的错误。由于学生在知识点上的认知不足，加之在解

题上很容易出现马虎等现象，最终也就使得学生出现了解题错

误。[1]

2.解题能力与技巧上的不足

在整个学习阶段中，小学阶段是最为基础的阶段，且在这一

阶段中，学生存在着活泼好动等特点，因此，想要让学生长时间

将注意力集中在学习上是较难实现的。其次，从学生的角度来说，

对提高自身数学解题能力等方面并没有过多的认识，缺乏独到的

见解与想法，最终也就造成了学生出现解题能力不足、技巧缺失

与错误率高等现象。再次，从现阶段来说，小学数学中的题目都

是相对简单的，但是由于受到多种因素的影响，使学生的认知能

力以及理解能力十分有限，这样也就造成了学生解题上出现了相

应的问题。如学生在学习应用题的过程中，就常常会出现解题上

的错误。“明明在看故事书，一共有240页，第一天明明看了整

本书的0.25页，第二天又看了整本书的0.5页，那么这本故事

书还剩多少页是明明没有看的？”这一问题涉及分数以及小数

等方面的内容，所以想要解决好这一问题就要求学生要具备一定

的理解能力。但是由于学生在解题过程中解题技巧与能力等方面

存在着一定不足，使得学生很容易在看到这一题目时就放弃解

题，这样也就造成了学生的学习效果并不理想。因此，针对这一

题来说，教师就要培养好学生的解题技巧，同时还要运用好解题

方法，提高学生的解题效果。[2]

3.认知能力与理解能力上的不足

就现阶段的小学生而言，在解决数学题时存在着极为普遍的

问题就是理解能力上的不足，对于一些文字叙述较多的判断题等

题型，更是出现了无从下手的现象。特别是对于一些纯文字的应

用题，学生在解题的过程中常常会产生厌烦的心理。其次，由于

一些学生自身理解能力有限，所以在解题时就会出现胡乱解题以

及得过且过等现象。[3]

二、提高学生解题效果的措施

1.帮学生打好数学基础

对于现阶段学生所出现的基础知识掌握不牢等现象，教师想

要提高学生的解题效果，就要做好教学方法的创新工作，帮助学

生掌握好扎实的基础知识，建立学习好数学知识的自信心。尤其

是对于概念以及规律等方面的知识，还要让学生认识到是可以通

过不断学习来解决的。对于概念类的知识，教师就可以从学生的

实际生活入手，让枯燥的数学知识更加具体、生动，以此来帮助

学生理解好这一知识，增强学生的记忆力。其次，学生在学习一

阶段后，教师就可以组织学生针对这一阶段的概念进行系统化的

测试，帮助学生将基础概念知识作为重点的学习内容来掌握。如

学生在学习“小数”这一概念的过程中，教师就可以从学生的日

常生活入手，选择一些商品的价格等来加深学生对小数知识的理

解。从规律知识上来说，教师就可以将一些比较常见的数学规律

运用到日常的数学教学中去，通过潜移默化的影响来帮助学生掌

握好规律。此外可以看出，学生对概念出现错误的主要原因还是

由学生自身对知识的掌握不扎实造成的，且看似相同的概念知识

往往会让学生产生混乱的现象。因此，在实际教学中，教师还要

注重培养好学生对概念知识的掌握程度，让学生认识到概念知识

之间存在的差别，从而帮助学生理解好新知识与旧知识之间的关

联。[4]

2.增强学生的解题技巧

由于受到了学生自