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基于超星学习通的促学评价在旅游专业教学实践中的应用

一、问题提出

“互联网+”教育新形态下，运用现代信息技术改进教学方式方法，推进虚拟工厂等网络学习空间建设和普遍应用，有利于推动人才培养模式的不断改革。我校旅游专业从2020年起尝试依托超星学习通平台进行线上线下混合式教学，力求在新形势下培养文化素养高、技术能力强的高素质复合型人才。传统的课堂教学和线上教学中往往会出现“评价不及时”“数据过多未能有效反馈”“虚假学时”“刷屏”等现象，这是因为并未利用系统有效的评价机制记录学生学习数据，从而促进其学习。因此文章探讨了在超星学习通平台支持下促学评价理念在旅游专业混合式教学中的应用，利用平台评价功能以及线下项目评价设计促进学生有效地自主学习，为有效开展混合式教学实践提供借鉴。

二、促学评价的定义与特征

西方国家的一些学者将促学评价定义为将学生学习置于首要地位，教师和学生共同探求和解释证据并利用证据使学生达到学习目标的过程。经过学者多年来对促学评价的研究，在2009年举行的“促学评价国际会议”中，重新定义了促学评价，即“促学评价是学生、老师和同伴之间日常实践的一部分，寻找、反思并回应从对话、展示以及观察中得到的信息，用来促进正在进行中的学习”。笔者通过查阅文献资料，认为这一定义更为贴切。

由此可见，评价应该以促进学习为目的，与学习目标相联系，选择合适的评价方式和方法，及时对学生的学习情况进行