《散步》教案设计 (人教版七年级上册).docxVIP

《散步》教案设计（人教版七年级上册）

教学目标：

一、情感朗读，感悟浓浓亲情。

二、品尝语言，感受散文语言美。

三、培育尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命情感。

教学重点：

整体感知课文内容，培育尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命情感。

教学难点：

理解文章深刻含义。

教学手段：多媒体课件

课时支配：一课时

教学互动：

一、创设情境，导入新课

1、播放歌曲《相亲相爱》。

2、导语：我们国家有13亿人口，这里面有许很多多的家庭，每个家庭每一天都发生着很多奇妙的故事，今日就让我们一起走进莫

怀戚的家庭，来感受一下这个家庭中所发生的美妙的亲情故事，你肯定可以从中体会到家庭成员之间相互体谅、和谐相处的美妙。

3、现实课题、。

走进莫怀戚，了解（出示投影，师读生明确）。

二、朗读感知，整体把握

1、走进课文，听读感知（出示投影、播放录音）。

要求：听准字音，初步感知课文内容。

2、给加点字注音：熬、霎时、嫩芽、分歧、粼粼

师提问，正音。生齐读两遍

3、结合句子，解释下列词语（生答，师引导，出示答案，完成投影）。

（1）母亲信服的点点头，便去拿外套。

信服：原意是信任并佩服，这里是信任并听从的意思。

（2）我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不情愿。

各得其所：意思是每个人都得到合适的安排。

4、指导朗读，体会情感。

点拨：本文蕴含着浓浓的亲情，读时语气要温柔，语调要平稳,

声音不能过高或过低，亲切中要含着庄重。

找几位同学有感情的把文章再读一遍。

（读后纠错、评价）

5、听读后完成下列各题（投影）。

A、漫步的人有哪些？

B、漫步的季节呢？

C、漫步的地点？

D、漫步当中发生了什么事情？

E、结果怎样？

三、合作沟通，解读探究

1、跳读课文，评谈人物（投影）

说说你喜爱文中的哪个人物？为什么？请有感情地读出文中对他/她的描写。跳读完成后击出一家四口人的投影，并逐一提问，依据提问完成板书。生答后总结出：

母亲：体谅儿子，疼爱孙子

“我”：孝敬母亲

儿子：聪慧懂事

妻子：贤惠、明理

最终追问：这几个人物的总体特征是什么：一尊老爱幼

这个家庭给人的感觉是什么：一幸福和谐

2、品尝语言，感悟亲情

（1）本文语言朴实，但内涵丰富，耐人寻味，请同学们用圈点法画出你喜爱的地方，然后相互沟通，说明喜爱的理由。（你可以仿照下面两个例子的样式来说一说）。

例①：我喜爱“母亲又熬过了一个严冬”一句“熬”有耐苦支持的意思，写出了我为母亲最终安稳无恙而庆幸的心情。

例②：“田里的冬水也咕咕地起着水泡”这句话把那种蓬勃的生命力写活了。

（2）引导同学逐段分析，回答，总结。

（3）重点点拨：“但我和妻子都是渐渐的、稳稳地、走得很认真，似乎我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”，这句话含义深刻，请同学们齐读一遍，并仔细揣摩其中内涵（投影“背世界”）o

问A：“我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的？为什么要这样？

B：为什么说“我背上的同她背上的加起来就是整个世界”？这

体现了什么？

四、拓展迁移，查找亲情

其实，在我们的成长过程中，始终都沐浴着亲情，请回忆发生在你家中平凡而感人的故事，把它讲出来，让我们大家一起共享。

五、总结反思

六、布置作业

请把发生在你家中平凡而感人的亲情故事用笔记述下来。

播放《让爱驻我家》，在歌曲声中结束。

七、板书设计

漫步

一莫怀戚

尊母亲：体谅儿子儿子：聪慧幸

老疼爱孙子懂事福

爱和

幼中年人的责任感、使命感睦

“我”：孝敬母亲妻子：贤惠

明理

侯晓旭

［《漫步》教案设计（人教版七年级上册）］

文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人。