部编版六年级上册《有的人－纪念鲁迅有感》教学课件.pptxVIP

28.有的人——纪念鲁迅有感部编版六年级上册《有的人－纪念鲁迅有感》教学课件

1936年10月19日，鲁迅先生不幸病逝于上海。“赶快收殓，埋掉、拉倒”“忘记我，管自身的生活”是他最后的遗言。然而，人们真的会忘记他吗？时隔13年，诗人臧克家写下了《有的人》一诗，今天，我们就来学习这首诗。新课导入

教学目标：1.能有感情地朗读诗歌。2.能借助本单元的课文和相关资料，感受鲁迅的人物形象。

臧克家（1905—2004），山东人，杰出诗人，著名作家，忠诚的爱国主义者，中国现实主义新诗的开山者之一。作者简介

这首诗写于1949年。1949年10月19日是鲁迅先生逝世十三周年纪念日，全国各地公开地隆重纪念伟大的文学家、思想家和革命家鲁迅先生。臧克家亲自参加了首都的纪念活动，目睹了人民群众纪念鲁迅的盛况，并瞻仰了鲁迅在北京的故居。他深切追忆了鲁迅为人民鞠躬尽瘁的一生，百感交集，于1949年11月1日写了《有的人》这首短诗。写作背景

读准字音，读懂词语，将诗歌读流畅。把握诗歌内容，理清诗歌写作思路。初读感知

不朽不朽：永不磨灭。你读过这个词语？

自读诗歌，关注标点的停顿，关注诗行及诗节之间的停顿，读出诗歌语言的节奏感。

整体感知第一部分（第1小节）写对两种人生与死的不同评价。第二部分（第2-4小节）写出了这两种人对待人民的不同态度。第三部分（第5-7小节）写出了人民对这两种人的不同态度。

朗读停顿有的人/活着，他已经/死了；有的人/死了，他/还活着。有的人臧克家——纪念鲁迅有感

朗读停顿有的人骑在/人民头上：“啊，我多伟大！”有的人俯下身子/给人民当牛马。有的人把名字/刻入石头，想“不朽”；有的人情愿作野草，等着地下的火烧。

朗读停顿有的人他活着/别人就不能活；有的人他活着/为了多数人更好地活。骑在人民头上的人民/把他摔垮；给人民作牛马的人民/永远记住他！

朗读停顿把名字刻入石头的名字比尸首/烂得更早；只要/春风吹到的地方到处是/青青的野草。他活着别人就不能活的人，他的下场/可以看到；他活着为了多数人更好地活的人，群众把他抬举得/很高，很高。

合作探究默读诗歌，思考：这首诗在写法上有什么特点？对比的手法第2～4小节对比的是有的人对人民的不同态度；第5～7小节对比的是人民对有的人的不同态度。这两部分的内容之间又是一一对照的，写出了两种人的不同结局。

说一说：题目中的“有的人”指的是哪几种人？另一种：像鲁迅那样为人民着想，为人民的利益而奋斗的人。一种：压迫人民，作威作福的人。

虽死犹生虽生犹死品读第1小节，感受作者对两种人不同的态度。有的人活着，他已经死了；批判憎恨赞扬热爱有的人死了，他还活着。

虽生犹死有的人活着，他已经死了；批判憎恨虽死犹生赞扬热爱有的人死了，他还活着。对比

浏览整首诗，还有哪些小节用了对比的写法呢？每一个小节都写到了两种人，每一个小节都是两种人的对比。对比

有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。诗歌解读反动统治者像鲁迅先生一样一心为人民的人虽生犹死虽死犹生这两种人本质的不同是什么？对比

有的人骑在人民头上：“啊，我多伟大！”有的人俯下身子给人民当牛马。诗歌解读骑在人民头上的人民把他摔垮；给人民作牛马的人民永远记住他！骑（反动派的骄横）摔垮（人民的憎恨）俯（俯身、奉献）永远记住（爱戴、怀念）

有的人俯下身子给人民当牛马。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。我好像一头牛，吃的是草，挤出来的是奶、血。——鲁迅《自嘲》——鲁迅

阅读链接伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。那时候我有点儿惊异了，为什么伯父得到这么多人的爱戴？……——周晔《我的伯父鲁迅先生》

作者用对比的手法写出了两种人的不同。压迫人民，作威作福的人，人民憎恶他；为人民的利益而奋斗的人，人民爱戴他。

有的人骑在人民头上：“啊，我多伟大！”有的人俯下身子给人民当牛马。骑在人民头上的人民把他摔垮；给人民作牛马的人民永远记住他！结合前面相关材料，说说你读后的感受。

有的人把名字刻入石头，想“不朽”；有的人情愿作野草，等着地下的火烧。诗歌解读把名字刻入石头的名字比尸首烂得更早；只要春风吹到的地方到处是青青的野草。鲁迅以野草自比，为了革命愿意献出自己的一切，乃至生命。“春风、青青的野草”则给人以无限生机、无限希望的感受与联想，表现了广大人民对鲁迅先生的崇敬与爱戴。

鲁迅先生有一本散文诗集叫《野草》，他在《野草》的《题辞》里说：“我