《读书：目的和前提》《上图书馆》教学设计--统编版高中语文必修上册.docxVIP

《读书：目的和前提》《上图书馆》教学设计

一、设计意图

（一）我们不必讳言，高中学科教学的最主要的目的，就是为了让学生在高考时考出与他的禀赋、努力相称的成绩，也就是达成高中教学的一个非常重要的功利目的——高中从某一个角度看，是把人的教育分层（当然与他成长以后所归属的阶层、阶级本质上无关）的特殊阶段。因此，高中学科教学的效率很大程度上与核心价值、必备知识和关键能力的培植、积累和训练的效度相关。从学科教学的成效上看，如果一门学科没有通过教学在以上三个方面使学生有较大的提升，我们大概可以说这个学科教学是低效的，甚至是无效的。也毋庸讳言，一定程度上看，语文教学在这些方面任重道远。

（二）高考所涉及的三大素养——核心价值、必备知识和关键能力，基本上都应该在平时的教学活动中得到培养，而非由高三总复习时集中攻坚养成——高三的有效复习，只不过是锦上添花而已。如果高中前两年所作的全部努力，与高考三大素养若即若离，甚至貌合神离，仅指望在高三时奋力一搏，得以毕其功于一役，从而面貌一新，幻想能得胜回朝，除非神灵附身，否则，委实难以做到。平时也不时听到有语文老师埋怨学校领导计较考试分数（当然，一次两次的小规模考试成绩不甚理想，不足过虑，因为这类考试测评牵涉的影响评估客观性、公正性的主客观因素太多），认为他们不懂语文素质教育——作为情绪的宣泄可以理解，但是作为不敢直面现实、及时反省自己并坚持一己之见的理由，显