部编版六年级上册《少年闰土》一等奖教学设计说课稿.docVIP

部编版六年级上册《少年闰土》一等奖教学设计说课稿

尊敬的各位评委老师，大家上午好，我是面试小学语文的９号考生，今天我说课的题目是《少年闰土》，下面开始我的说课。

一、说教材

《少年闰土》是出自部编版版小学语文六年级上册第八单元的一篇文章。本单元课文都是写人记事的文章，其目的就是引导学生初步感知人物形象，体会人物性格特点。本文讲述了作者与闰土相识相处到分别的深厚友谊。通过本文的学习，学生可以更好的理解友谊，体会小说的魅力。

二、说学情

我所面对的是小学六年级的学生，这一阶段的学生思维活跃、求知欲强，但抽象思维能力还有待提高。经过前几年的学习，学生已经具备了初步的阅读能力，但是对于文章语言的分析和感受力仍有欠缺。因此，需要教师在教学过程中通过启发引导和语言直观等方式帮助学生深入理解文章内容。

三、说教学目标及其理论依据

本篇课文是落实本单元重点训练项目：联系上下文或已有的知识经验理解含义深刻的句子，根据教材的地位、特点及学生的实际情况拟定以下教学目标：

1.继续学习联系上下文或已有的知识经验理解含义深刻的句子。

2.了解闰土是个机智勇敢、聪明能干、健康可爱、经验丰富的农家少年，感受热爱劳动人民的思想感情。

3.有感情地朗读有关句段。

教学重点

1．学习四件稀奇事，揣摩人物语言、动作，体会人物的特点。

2．继续进行理解含义深刻句子的训练。

教学难点：理解含义深刻的句子。

四、说教法和学法

著名教育家陶行知先生曾说过：“教学有法，教无定法，贵在得法。”在新课标的指引下，我秉着快乐学习的宗旨并结合本节课的特点，一方面以学生的情感体验为中心，以生动形象的语言贯穿教学的全过程，另一方面，我采用朗读法、讨论法、自主学习法。这样不仅激发了学生的学习兴趣，更加培养了学生的创造力和想象力。

五、说教学过程

主要说说第二课时，我设计了五个环节。

环节一：情景导入

1、先课件出示“看瓜刺猹”图后，师配乐诵读第一自然段牵引学生的思绪。

2、之后入题，并板书课题。

3、然后请学生谈谈上节课所了解的主要内容，并鼓励学生上台板书那四件有趣的稀奇事：雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿。

（这一环节的设计思想是通过图片展示和教师的配乐朗诵牵引学生的思绪，将学生的思绪在很短的时间内引入课堂中）

环节二：抓住对话，了解闰土

1、先引导学生用较快速度自主阅读，进入“看瓜刺猹”片断。

2、在生汇报“读懂了什么”的基础上创设情境，体味当时的生活。

3、适时出示这些的文字，并齐读这些文字，加深理解。教师可在“管贼么？”及“月亮地下……”“他不咬人吗？”以及动词“捏、走、看、刺”等处适时点拨。

4、然后课件出示课文第二幅插图，通过观察让学生得知：闰土是怎样讲的，“我”是怎样听的，从而启发学生有动作有表情地练习“看瓜刺猹”的对话，并请两位同学上台对话。

5、师播放配音画面并沉醉、深情地第二次导读这段文字，使“看瓜刺猹”这一情境定格在学生脑中。

6、从词语“无穷无尽”过渡其它三件事的探究中去。通过学生的自读或合作，小组和班级内交流、研讨、汇报，最后通过提示、引读并辅以形象的图片（“雪地捕鸟”“海边拾贝”“看跳鱼儿”），帮助学生总结明确闰土的形象和特点：雪地捕鸟——聪明能干；海边拾贝、看跳鱼儿——见多识广；看瓜刺猹——机智勇敢

（这一环节的设计思想：围绕“我”和闰土的对话，引学生入境；接着又通过对话插图，让学生体会对话时的情景；最后通过学生的现场说法和教师的引读，达到认识闰土的目的。我觉得这个过程是符合学生的认知规律的，让学生对闰土的认知由粗浅逐步过渡到深入。）

环节三：难点突破

1、师以“我听了闰土的这些生动有趣的讲述之后又有什么样的感受呢”过渡第16自然段，并用课件出示这段的文字）

2、要求生自读后谈理解，生很可能质疑“四角的天空”。

3、师此时课件出示“四角的天空”图片，让学生看后谈感受；并引导学生对比思考：当闰土在干那些希奇事的时候，想想“我”都在干些什么呢？生自由发言后重新出示这段文字。

4、师总结“四角的天空”的象征意义之后再次引读这段文字。

啊！闰土的心里……

（这一环节的设计思想：“四角的天空”一直是《少年闰土》教学的难点。在教学中，结合学生的认知水平，引导学生通过看图、想象、对比，进一步了解闰土。）

环节四：知识拓展

在学生有感情地朗读课文最后一个自然段后，师故抖包袱并借助《故乡》的图片引导有兴趣的同学读读鲁迅的小说《故乡》，扩展学生的阅读视野，丰富对鲁迅的认识。

环节五：升华情感

课件再次出示“看瓜刺猹”配音画面，师第三次引读第一自然段，让学生牢记闰土的同时，也将鲁迅先生笔下那段非常美的情景扎根在学生的心中。

六、板书设计

少年闰土

聪明能干

雪地捕鸟