策略引领，培养学生真实学力.docxVIP

策略引领，培养学生真实学力

【摘?要】新课标下的小学数学教学，要求教师在教学活动的组织过程中，应注重对学生的能力培养，使学生逐步具备思考力、学习力。为达到这一教学目标与要求，教师应为学生提供良好的学习环境，促使其积极探究，有效提升他们的真实学力。

【关键词】小学数学；学力；课堂教学

随着经济社会的不断进步和发展，小学数学教师应该加大教学方法的创新力度，将学生数学真实学力的培养作为重要的教学目标，提高学生的自主学习意识和思维品质，并以此培养他们的数学核心素质，建构更加高效、精彩的数学课堂。

一、采用生活教学法，提高学生的数学思维能力

受年龄的限制，小学生的自控能力较弱，而且在课堂上不易集中注意力。基于此，教师应着重培养学生的数学学习兴趣，激发他们主动求知的热情，将注意力集中在所创设的生活情境中，增强他们的数学学习体验，形成强大的数学学习能力，更好地锻炼他们的数学思维能力。学生数学思维能力的培养符合我国新课改的人才培养要求，突出了学生的全面发展。在组织教学活动的过程中，教师应研读教材，从学生的认知特点出发，挖掘更多的生活教育元素，并有针对性地制订教学方法，着力培育学生的思维能力。

例如，在教授“三角形面积的计算公式”这一内容时，教师没有直接灌输，而是从营造生活化学习情境出发，借助多媒体让学生参与数方格游戏，并设置问题：“这些方格都可以组成什么图形？”问题的设置可以引起学生对本节课内容