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生动课堂“双减”下的样态

【摘?要】生动课堂是“学、思、练”的一体化，新知学习与练习应水乳交融，即随学而练、练中赋新，学生在课堂学习中达到知识、能力、思维生生不息。这是基于玩学融通理念的一种以学为中心的教学方式与理念的探索创新，它符合学生的心理与年龄特点，符合学习规律与成长规律。体现学校课改理念，以“一转变二减少四增加”为抓手，转变“教”与“学”的方式，减少教师讲解时间，减少学生学业负担，增加课前研课时间，增加直观教学手段，增加学生参与教学的机会，增加学习方法的指导，要努力建构生动课堂，使学生学得扎实、学得轻松。

【关键词】生動课堂；学习样态

生动课堂是能生发内驱力学习情趣，培养主动学习习惯，进行高质量学习的课堂。学生“学得进善思、讲得出会说、做得好乐练”是生动课堂的关键点，即“以知识为载体、以思维为核心、以练习为主线”，紧扣小学数学核心素养，让学生在认知、理解中会用数学眼光观察，在思考、内化中学会用数学思维思考，在练习、提升中发展数学语言表达和解决问题能力。

一、学习样态1：前置学习——预习

课前预习能帮助学生了解课堂学习的主要内容，厘清自己对新内容的理解与疑惑，从而获得个性化的发展。因此，预习在生动课堂上是必不可少的一个重要学习环节。预习要有方法指导，一段时间的指导能让学生形成自觉预习的习惯、主动预习的意识。教师可提出综合性与新知探究性问题辅助学生预习，可设计预习清单指导学生