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趣味美术，“趣”在生活

【摘?要】幼儿美术教学不能局限于单纯的绘画活动，还要培养幼儿对美术的兴趣，激发幼儿的创造力，引导幼儿欣赏艺术作品的同时激发实践欲望。因此，教师可以借助多种资源创新美术课堂形式，让幼儿感受到美术教学的乐趣，从细节出发，将美术的培养融入幼儿日常，帮助他们认识到有心观察，生活处处都能发现美。最重要的是要摒弃传统教学方法，让美术课堂“趣”起来。

【关键词】创造力；生活化；本土资源

幼儿美术教学是幼儿成长中不可缺少的环节。幼儿在3～6岁时初识世界，一切发育还不完善，形象的图画就成了最直接的认知方式。他们通过绘本、图画获得相关的生活经验，也用绘画记录自己的感受。因此，美术教育能拓展幼儿视野，锻炼他们的思维和想象力，陶冶艺术审美，甚至美术学习还能反映幼儿的心灵和他们独特的个性。有的幼儿热情开朗，有的幼儿内向安静，教师可以通过幼儿的作品观察不同幼儿的发展。

現在幼儿美术教学在绘画领域还停留在让幼儿一味地模仿画作，或一提到美术课程就是看多媒体视频，幼儿很难在教学中真正体会到美术的魅力。教师应该致力于把教学和日常生活结合起来，让幼儿体会多种美术活动，激发幼儿的想象力和创造力。接下来就幼儿美术教学谈一谈笔者的想法。

一、鼓励幼儿进行个性表现，发展幼儿创造性

幼儿在3～6岁时处于想象力最活跃的阶段，创造潜力也很大，如果采取千篇一律的教学，会破坏幼儿的奇思妙想，课堂也做不到妙趣横生