病房里的故事课件最新4上长春版.pptxVIP

;会认7个生字；会写7个生字；理解“特殊、嬉闹、 秋风怒号、剧烈”等词语。

有感情的朗读课文。;chuānɡ

窗;姆;zh

置ì;nào

闹;huī

恢;xū

虚;nù

怒;mǎo;zhì

放置

nù

怒号;重;特殊：不同于同类的事物或平常的情况的。

打发：消磨（时间、日子）。

造句：老人每天都不知道怎样打发这无聊的日子。

嬉闹：嬉笑打闹。

造句：孩子们嬉闹了一阵子，才安静下来。

描述：形象地叙述；描写叙述。

造句：丽丽生动地描述着事情的经过。;;描述 描绘

相同点：都含有参照某种事物用一定方式把它表现出来的意思。

不同点：“描述”侧重于使用语言文字表现，一般用于人物、事件、作品、现象等；“描绘”侧重于使用图画或图表表现，一般用于风景、蓝图等。;;第一部分（第1自然段）病房特殊。介绍了病房里住着

的两个病人——吉姆和大卫，点明故事的主人公。

第二部分（第2-6自然段）大卫身体慢慢地恢复，吉姆死去。写在一间特殊的病房里，病重的吉姆每天都向同样病重的大卫描述窗外的美景，在坚持了大半年后，大卫的身体逐渐好转，但吉姆却在一个秋夜里死去了。

第三部分（第7、8自然段）大卫懂得了吉姆的良苦用心。写在吉姆死后，大卫搬到了吉姆的床位，当他望向窗外时，才明白了吉姆的良苦用心，他深受感动，热泪盈眶。;说一说本文是按照什么顺序记叙的，从文中找一找标志性的词语有哪些？

本文是按照时间顺序记叙的，标志性的词语依次是春天了、夏天了、秋天到了。;;;2．辨字组词。;chóng（重新 ）zhòng（ 重病 ）;4．照样子写词语。;;;理解课文内容，体会人物的内心情感。（重点）

深入思考吉姆为什么要把事实上什么都没有的窗外描 述得那么美，体会朋友之间的情谊，感受人性的善良。

（难点）;通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。;;;;;他被换到了靠窗户的那张床。当他慢慢支起身体，转头向窗外看时，两行泪水从他脸上流了下来，怎么会这样？

“支起”“转头”“两行泪水从他脸上流了下来”表示动???、神态的词句，细腻地表现了大卫的行为和内心的情感——被吉姆深深地感动了。

“怎么会这样？”一个问句体现了大卫的震惊，并且再一次把读者的兴趣激发出来。;;阅读方法解密：品析白描的方法;拓展：

大卫会坚强地活下去吗？如果这间病房还有病友来，大卫会怎样做吗？

示例：大卫会坚强地活下去。如果这间病房还有病友来，他也会像吉姆那样给病友描述一个美好的窗外。 ;同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧!;核心问题：

为什么吉姆要对大卫说谎话呢？

吉姆用自己对生活的希望，不停地想象着窗外的一切，他用善意的谎言，想激起大卫战胜病魔的勇气，想带给大卫活下去的信心，想拯救大卫的生命。;串珠问题：

1.一读：读一读，课文讲了一件什么事？

课文按照事情发展的顺序讲述了在一间特殊的病房内，病重的吉姆靠近窗户，每天都不停地向同样病重的大卫描述外面世界的多姿多彩。大卫因吉姆的描述日渐恢复，而吉姆却一天天虚弱，最终病逝。大卫来到吉姆的位置，这才发现窗外除了一堵灰白色、光秃秃的水泥墙之外，什么也没有的感人故事。;2.二品：吉姆描述的窗外是什么样的？大卫看到的窗外又是什么样的？

①春天了，窗外的树木发芽了，湖水碧绿，蝴蝶飞舞，花儿盛开。夏天了，窗外的小湖旁，每天都有嬉闹的孩子，有撒欢的小狗……

②窗外，除了一堵灰白色、光秃秃的水泥墙之外，什么也没有……;3.三思：秋天，吉姆和大卫的病怎么样了？为什么会有这种变化？

①秋天，大卫的身体在慢慢地恢复，但是吉姆却一天天地虚弱了。

②因为每天有吉姆为他描绘美好的窗外。;4.四悟：为什么大卫知道了吉姆说的是谎话后却泪流满面;吉姆生前;本文写的是病重的吉姆给同样病重的大卫描述美好的世界，以此给予大卫鼓励和希望，以期待他能坚强乐观地活下去的事，赞扬了吉姆的善良和对朋友真挚的情谊。;;在同一时刻，海峡彼岸的台湾花莲慈济医院，骨髓移植专家李博士正步履匆匆地走进手术室。一位青年躺在病床上，等候着他来抽取骨髓。就在昨天，一场里氏7.3级

的大地震袭击了台湾地区。此刻，大地仍在余震中摇晃。

在这场灾难中，病床上的青年没有受伤，他的家人是否平安无事，目前还不清楚。但是，他知道，在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。;针头向皮肤刺去，一阵突如其来的余震，使针头从肌肤里脱落，李博士不得不停止工作。此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。经过一次又一次的努力，利用大地震动暂停的间隔，台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出……

骨髓的保