消解高职生“逆反心”视角下的高职思政课教学实效性探析.docxVIP

消解高职生“逆反心”视角下的高职思政课教学实效性探析

随着高等教育的普及，越来越多的高中生选择进入高职学院接受职业技能培训。与普通本科院校不同的是，高职生的特点之一就是“逆反心”较重。他们认为高职学院是“接口”学校，不愿接受思想政治教育，形成思政课教学效果较差的现象。如何消解高职生的“逆反心”，提高思政课的实效性，成为高职院校教学改革的重要课题。

一、高职生“逆反心”的原因

高职生逆反心的形成有多方面原因，主要表现在以下几点：

1.视高职学院为“下等学校”，对思政课缺乏认同感。

许多高职生在选择高职学院时，是因为无法考取理想的本科学校而去的。这种非自愿的选择，往往会让他们对高职学院持有一种“下等学校”的偏见，觉得高职学院没有本科学校那么有名气，受到的教育也不如本科学校好，因此对学校里的思政课缺乏认同感。

2.对思政课程的实用性和普遍性存疑。

高职生更倾向于学习实用技能，他们对思政课程的实用性和普遍性存在较大疑虑，觉得学习这些课程对自己的职业发展没有帮助。

高职思政课通常是老师主讲，学生被动接受，缺乏对思想政治教育活动的直接参与，缺少与实际工作和社会生活相结合的课程内容和形式，这种单一的教学方法容易让学生感到枯燥乏味，产生逆反心理。

二、提高高职思政课教学实效性的途径

针对高职生“逆反心”对思政课教