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《蜘蛛》课文阅读训练题

满分120

满分120分

做题时间40分钟

题号

四

五

总分

得分

一、选择题(本大题共5小题，共10分)

.结合下列句子的意思，选择恰当的词语填空。

但是最难捉的是披甲的飞将，比方有一个甲虫飞入网里，被()了，但是它的甲很厚，很重

D.兜住

A.缚住 B.粘住 C.困住

.结合下列句子的意思，选择恰当的词语填空。 空的蛛网从

此不再行()，逐日破坏下去，至于飞散、消灭。

D.修缮

A.修复 B.修补 C.修

理

.结合下列句子的意思，选择恰当的词语填空。

随后是接连地绕几转，跑开一次，等到看着那飞将挣扎的力量已弱，才靠近它的身边，

把它细细()

A.捆缚 B.捆绑 C.束缚 口缠绕

.下列加下划线字注音有误的一项是()

A.屋檐(向)蚊M(rui) 剌剌(⑶ 粘住(zh而)

B.怅然(ch台ng)堤防(di)螺M(lud)飞将(ji台ng)

C.挣IL(za)先住(d6u)敏捷(j⑹翅膀(chi)

D.诸葛亮侬)捆缚何)逐日(zhU)再^f(xing)判断虫子的准确位置，这就必须依靠一双与众不同的好眼睛。

本题主要考查对文章内容的理解概括能力。做这类题目的方法是：找出与题目相关的段落原文，然后根据题目的要求，找准关键词，准确概括。由文本可知，“电子蛙眼”是根据青蛙眼睛看活动的东西很敏锐，只要是运动的物体，不管速度多快，朝向何方，青蛙都能分辨清楚的特点仿制的。

本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读能力。阅读中加入与文章内容相关的拓展性的题目，就是为了让同学们充分展示才能。这是新课标重在从多方面展示同学各种素质的要求，也是近几年中考热点题型之一。从解题方法来看学生结合生活实际来答即可。如：(1)指挥防空炮火，准确地击落来袭的敌机、导弹(2)装在飞机上，监视地面和水面的活动目标

本题考查学生对文章结构的分析能力。熟读原文，把握文章主要内容。正确概括末尾两个自然段段意，分析这两段与上文之间的内在联系。这两个自然段的顺序对调一下会更好，因为对调后结构会更紧凑，也更顺理成章：先集中写青蛙的两个作用，再写其幼虫蝌蚪及画坛趣闻。

本题考查学生的个性化阅读和语言表达的能力。学生在平时的生活中多观察，做题时结合互联网上的资料，注意语句通顺合即可。如：我捉拿食物的方法各种各样，人称“诸葛亮”。如果蚊、蜗等小虫飞来，触在网上，我就采取“擒拿法”，迅速赶到，把它们捉住，咬在“嘴”里，吸食它的汁液，或者咬了回到网中央去，好像咬一片面包或饼干似的慢慢享用。如果投入网里的不是这等小虫，而是力气较大的飞虫，我就采用“相缚法”。用脚拿丝去缚它们，直到那牺牲者挣扎不动为止。如果来的飞将是带枪的，如蜜蜂等，我就采用“游击战”的方法，用丝向它身上绕一下，转身便走，走不多远，又回转去，再绕一下，又走开。等到看着那飞将狰扎的力量已弱，才靠近它的身边，把它细细捆缚。

本题考查说明文开头的作用。在说明文中，开头往往引用诗文或传说史料等。通过这些方式，往往能：①点题，引出说明对象；②使文章语言生动形象，增加文学色彩，激发读者的阅读兴趣;③点明说明对象的特征。根据文章内容可知，本文开头谜语不能删去。它既生动形象地概括了蜘蛛的生活特点一一结网捕虫，又赞扬蜘蛛高明如诸葛亮；不仅说明了蜘蛛在网上的位置，描绘了蛛网的形状，而且“稳”“单捉”等词把蜘蛛捉飞将那种稳操胜券的心理十分生动形象地表现出来。这种饶有趣味的开头使文章一开始就能引发读者的阅读兴趣，同时又自然地总起全文，更体现了文章语言的生动性。

本题考查学生赏析说明文语言生动性的能力。说明文通常会用一些运用修辞手法的词语或形象生动的词语体现说明文语言的生动性，这样的词语要结合文章具体内容理解它的语境义。本题写蚊蜗“飞”“触”“挣扎”，写蜘蛛“赶到、捉住、咬、吸食”，或者“咬、回”。这些动词的使用使文章生动、形象，引起读者的兴趣。

本题考查学生对说明文语言风格的理解能力。说明文通常会用一些运用修辞手法的词语或形象生动的词语体现说明文语言的生动性，作用是生动形象的说明了XX,激发读者的阅读兴趣。本文因为是科普读物，这些比喻使文章生动、形象，既能准确、形象地说明

事物，又能吸引读者。

本题考查说明文重点词语的含义。指示性代词“这”，是近指，往往指代前文的内容,答题时可到其前文去找答案。根据文章内容可知，“蜘蛛费尽力气捉到甲虫又被它从网里逃脱”即是“这”所指代的内容。

本题考查学生对说明方法的掌握能力。解答此类题比较简单，只要熟悉常见儿种说明方法即可。常见说明方法有：下定义、举例子、分类别、列数字、打比方、作比较、画图表、摹状貌等。

（1）本题考查学生解答材料的整合与探究这类题目的能力。解答这谀题目一定要将几则材料内容都认真研读，找