第22课《陈涉世家》课件（共39张ppt）统编版语文九年级下册.pptxVIP

陈涉世家

（第一课时）;学习目标;

司马迁，西汉史学家，文学家。

●其父司马谈，任太史令。司马迁自幼受家庭的熏陶，博览群书，才华出众。

●二十岁以后，又到各地漫游，开阔眼界，收集资料，丰富学识。

司马谈打算编写一部通史，愿望没有实现就去世了。临终时，嘱咐司马迁完成他未竟的事业。司马迁继任父职为太史令。;

*公元前99年，因替兵败投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，受宫刑。

*身心备受摧残、忍辱含垢生活的司马迁发奋著书。经十余年努力，约在五十五岁时写成我国第一部纪传体历史巨著《史记》。

*人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。

——司马迁《史记》

*古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。

——苏轼《晁错论》;

我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达3000年间的历史。

全书共130篇，包括：

本纪12篇：帝王传记

世家30篇：记诸侯贵族

列传70篇：序列人臣事迹

表10篇：用表格形式编排史料

书8篇：记经济、天文、典章制度等

史家之绝唱，无韵之《离骚》。

——鲁迅;

以年代为线索编排有关历史事件如《左传》。

通过记叙人物活动反映历史事件如《史记》。

以国家为单位分别记叙历史，如《战国策》。;

●秦始皇统治时期，大规模兴建宫殿和陵墓，以及筑长城、修驰道，对匈奴和南越用兵，耗费大量人力和财力，加重人民的徭役和赋税负担。制订严刑酷法，人民动辄触犯刑律。

秦二世继位后，赋敛益重，戍徭无已，法律更为苛酷，致使天下困疲不堪，人民陷于深重的苦难之中。

●公元前209年，爆发了大泽乡起义，即陈胜吴广起义。;请同学们根据“阅读提示”，听读课文，读准字音、语气和语调。;二、疏通文意，整体感知;二、疏通文意，整体感知;二、疏通文意，整体感知;二、疏通文意，整体感知;二、疏通文意，整体感知;二、疏通文意，整体感知;二、疏通文意，整体感知;二、疏通文意，整体感知;二、疏通文意，整体感知;二、疏通文意，整体感知;通假字;古今异义;一词???义;一词多义;词类活用;文章叙述了哪些与陈胜有关的具体事件？请逐段提信息，用简洁的语言进行概括。;在疏通语句、初步感知课文大意的基础上，下节课我们将一起理清这次农民起义的来龙去脉，一起领略这位农民起义领袖的风采……;

陈涉世家

（第二课时）;学习目标;第1段：少有大志

辍耕之垄上：不甘平庸（动作描写）

怅恨久之：不满现状（神态描写）

苟富贵，无相忘：不满现状，渴求改变命运（语言描写）

燕雀安知鸿鹄之志哉：远大的志向（语言描写）

——年少时期，陈胜显示出了非凡的个性和远大的抱负;第2段：谪戍渔阳、因雨失期——艰难处境，“失期，法皆斩”是起义的直接原因。

分析形势——“天下苦秦久矣……宜多应者。”（语言描写）

A.天下苦秦久矣：秦朝暴政，阶级矛盾是起义爆发的根本原因

B.扶苏贤而被杀：秦王朝内部矛盾，人民对秦王朝更加不满

C.楚人哀怜项燕：楚人强烈的复国愿望

提出策略口号：诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱

——敢于斗争，能洞察时局，有非凡的才略胆识;行卜威众——制造舆论，威慑众人，为起义做准备。具体做法为：

A.置书鱼腹：树立陈胜称王的形象（动作描写）

B.篝火狐鸣：进一步巩固陈胜在戍卒心目中的地位（动作、语言描写）

——富于谋略，有卓越的组织领导才干;第3段：在起义动员阶段，精心策划各个环节：

并杀两尉：扫除障碍，团结一心（动作描写）

——果敢机智，有谋略

召令徒属：起义动员，坚定信念（语言描写）“死即举大名耳”“王侯将相宁有种乎”

——反抗决心，卓越的宣传鼓动能力

为坛而盟：鼓舞士气，建立组织（动作描写）

——卓越的组织领导才干;起义收兵：勇猛进军，壮大队伍

“攻”“下”“皆下”，表现起义军所向披靡的进军形势

“行收兵”，沿途招收士兵，壮大力量（动作描写）

——善于吸收力量，有谋略

自号张楚：占据陈县，建立政权

“号令召三老、豪杰”，擅长团结一切力量（动作描写）

“立为王”“号为张楚”，建立政权，确立长远的战略目标

——反抗到底的决心和非凡的谋略;思考：本文除了写陈