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小班数学松鼠的家教学反思3篇

小班数学松鼠的家教学反思篇1

《新课标》指出“数学课堂教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生

活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、

推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学

会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发学习数学的兴趣……。”而在现实

课堂中有的教师要求学生依靠单纯的记忆、模仿、训练只是有利于学生应试，而

对学生逻辑思维能力、判断推理能力、概括能力的发展帮助很小，更谈不上创新

思维的培养了。下面就本人的教学实践和听课后的收获浅谈一下对高效课堂教学

的几点思考：

一、重学习环境，让学生参与数学

高效课堂教学必须强调学生在活动中学习，通过学生的主动参与，发展学生

的应用意识与推理能力，新的数学课程标准废除了学科中心论，确立了数学教育

应面向全体学生，体现数学教学的基础性、普及性和发展性;重视数学与学生生

活、自然和社会的联系;体现了数学学习活动的过程性特点;尊重学生的个体差

异，倡导自主性学习和探究性学习。

二、重问题情境，让学生亲近数学

1创设生活情境：数学****于生活，让学生感受到数学就在他们的周围。因

此，从学生已有的生活经验出发，创设生活中的情境，强化感性认识，从而达到

学生对数学的理解。例如，教学数学广角，我就设计了学生熟悉的生活问题，用

小石头来引入课题，小石头是学生们平常爱玩的小玩具。我让他们感觉到，他们

的小游戏都可以跟数学有关。

2创设故事情境：学生都很喜欢听故事，而且可以从故事中得到更多的数学

启示。例如，在教学《分数的基本性质》时，我就设计了老师去旅游时看到猴

子，编了一个小猴子给妈妈分饼吃的故事。故事给我们带来一个问题，然后用问

题引出了课题。学生兴趣倍增。主动参与课堂学习。

3创设挑战性情境：根据教学内容，创设新奇的，具有神秘色彩的情境，能

有效的激趣、导疑、质疑、解疑，培养学生的创新意识。

4创设游戏情境：学生集中注意的时间较短，稳定性差，分配注意的能力较

差，教师可创设游戏情境，让学生在游戏的活动中不知不觉地进行学习，以延长

有意注意的时间及增强学习效果。

5.创设发现情境：培养学生创新意识，并不是都让学生去发明创造，更重要

的是让学生去独立思考去发现，这种发现本身就是创造。例如，在教学体积时，

我利用学生学过的课文《乌鸦喝水》，并动手拿一个瓶子根据课文故事情节，做

一个实验给学生看，让学生以看到的现象发现规律。

6创设实践情境：适时、适度创设实践情境，培养学生的创新意识和实践能

力。

一个生动有趣、富有挑战性和实际意义的问题情境，可以巧妙地引发学生的

认知冲突，使得学生对新知识满怀无比强烈的求知欲。

三、重动手操作，让学生体验数学

思维往往是从人的动作开始的，切断了活动与思维的联系，思维就不能得到

发展。而动手实践则最易于激发学生的思维和想象。在教学活动中，教师要十分

关注学生的直接经验，让学生在一系列的亲身体验中发现新知识、理解新知识和

掌握新知识，让学生如同“在游泳中学会游泳”一样，“在做数学中学习数学”，

发展思维能力。

四、重生活应用，让学生实践数学

数学源于生活又服务于生活，生活中处处有数学。在教学中，教师应经常让

学生运用所学知识去解决生活中的实际问题，使学生在实践数学的过程中及时掌

握所学知识，感悟到数学学习的价值所在，从而增强学好数学的信心，学会用数

学的眼光去看周围的事物，想身边的事情，拓展数学学习的领域。总之，我们要

踏踏实实地研究“高效课堂教学”，在新课程标准的指导下，从学生实际出发，

从素质教育的目标出发，使我们的课堂教学建立在更加有效的基础上。

小班数学松鼠的家教学反思篇2

通过一年来的学习与摸索，如何引导学生在高三数学复习的过程中抓住根

本，合理利用时间，提高学习效律，对于高三的教学工作有一些体会和反思，笔

者结合高三教学的实际情况，认为以下几点在当前的教学形势下依然不可忽视，

下面和各位老师交流一下：

一、不可忽视课本。

对于一个没有高考教学经验的教师来说，如何尽快地进入角色，在有限的时

间里达到最佳的复习效果，就必须深入了解高考，解答大量的高考题，了解哪些

是重点。首先，我仔细地研究了近年数学高考试题，纵观每年的高考数学试题，

可以发现其突出的特点是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。虽然

高考形式有多种版本(如北京采用