小学编程《比比谁更快》大单元教学设计.pdfVIP

单元导学案

单元设计者：杨成菊

单元课题《比比谁更快》大单元设计

信息意识：结合校园生活中的运动会场景，能够利用Kittenblock编写程序制作“赛跑”小动画来为为参加运动会的

同学加油，从而培养利用信息科技主动解决实际生活的意识。并在合作解决学习问题的过程中，愿意与团队成员共享

信息，实现信息的更大价值。

计算思维：能够对“赛跑动画”进行任务分解，分步骤完成动画功能的任务；通过程序编写优化，找出问题解决时不

同方法的差别。在完成编程任务中，思考能以计算机可以处理的方式解决问题，根据问题，思考整理出解决问题的方

单元目标案，建立一个通用的结构模型来解决问题。

数字化学习与创新：在动画作品的创作过程中，利用数字设备、数字化学习平台等方式规划方案、描述创作步骤及交

流讨论。并在任务解决过程中，通过评估并选用相对应老师提供的素材和计算机中的素材，创造性地解决问题，从而

完成学习任务，形成创新作品的能力。

信息社会责任：在完成任务中，作品的创设，情节合理。并认识到算法对解决生活和学习中的问题的重要性，通过实

践活动保持探究与运动热情。

单元结构

“比比谁更快”单元是重庆出版社《小学编程》上册第一部分图形化编程第二单元比比谁更快内容。主要根据在校园生活中常

单元教材分析

见的运动会赛跑场景，制作赛跑动画学习编程知识。单元内容包括“比赛开始、谁能得第一、预备——跑”三个部分。

《比赛开始》一课以“赛跑动画”为主线，培养学生运用信息技术解决实际问题的意识和能力。本课是本单元的第一课时，由

于学生对赛跑动画的场景很熟悉，所以在用程序制作动画时，能够很快让学生梳理整个动画的编程思路，首先让运动员动起来跑起

来。《谁能得第一》是在学习了第1课“比赛开始”之后进行的，学生让运动员跑起来后，来学习切换背景及运动员与背景适时显

示、隐藏，从而编程实现赛跑动画进一步优化。《预备——跑》一课是在学习了第1、2课之后进行的，学生制作的赛跑动画已经基

本成型，本课学习的是添加发令枪，更进一步了优化程序，让动画更符合生活实际。

五年级学生初步掌握程序设计思路和基本流程，对常用的程序指令比较熟悉，具备一定的编程基础，在之前的课

程中学生对kittenblock编程软件已经有所接触，本单元学习的主要内容是“移到”、“滑行”还有“下一个造型”、

学情分析“切换背景”指令，学生以前在其他编程软件有学习，能够熟练使用部分指令，对程序优化有初步认识，本课需要熟

练掌握，配合其他指令，使动画符合逻辑关系。本课将赛跑场景转换为程序，通过动画的方式实现。五年级学生对场

景很熟悉，也初步掌握程序设计思路和基本流程，具备一定的编程基础。

课题《比赛开始》课型操作实践课

教材（版本）重庆大学出版社《小学编程》（上册）年段高段

授课总时数1课时课类新授课执教教师杨成菊

授课地点计算机教室授课时间日常学生五年级

教学亮点“嵌入式”行知课堂模式

1.情境导入:运动会引入，尝试制作赛跑动画

2.行知预学:交流分享，梳理动画制作思路

教学情境主线3.行知教学:整合知识，让角色跑动

教学主线