小学编程《过新年》大单元教学设计.pdfVIP

单元导学案

单元设计者：郑彬洁

单元课题《过新年》大单元设计

信息意识：结合庆祝新年快乐生活实际，能够利用Kittenblock编写程序制作“过新年——接红包”小动画来为庆祝

新年增添快乐气氛，从而培养利用信息科技主动解决实际生活的意识。并在合作解决学习问题的过程中，愿意与团队

成员共享信息，实现信息的更大价值。

计算思维：能够对“过新年——接红包”动画进行任务分解，分步骤完成动画功能的任务；通过程序编写优化，找出

问题解决时不同方法的差别。在完成编程任务中，思考能以计算机可以处理的方式解决问题，根据问题，思考整理出

解决问题的方案，建立一个通用的结构模型来解决问题。

数字化学习与创新：在动画作品的创作过程中，利用数字设备、数字化学习平台等方式规划方案、描述创作步骤及交

流讨论。并在任务解决过程中，通过评估并选用相对应老师提供的素材和计算机中的素材，创造性地解决问题，从而

完成学习任务，形成创新作品的能力。

单元目标

信息社会责任：在完成任务中，作品的创设，文明用语，情节合理。并认识到算法对解决生活和学习中的问题的重要

性，通过“过新年——接红包”实践活动了解遵守数字化时代遵守信息伦理道德的重要性。

基础目标：

1．熟悉kittenblock软件的工作界面。

2．熟悉舞台、角色、脚本、编辑四大功能区。

3．熟悉脚本指令的拖动、拼接、参数修改的操作方法。

4．熟悉背景的各个指令版块。

5．熟悉角色的各个指令版块。

拓展目标：

1.掌握指令的拖动、拼接、移动、复制、删除等基本操作方法。

2.灵活使用说、造型切换、重复执行、背景切换、自制积木块、随机数等指令，为自己的故事服务。

3.学会解读教材中对任务的分析过程，并尝试将自己编写的故事，进行分析，也可以根据故事发展的线索进行分析。

4.kittenblock的核心是“想象、编程、分享”，充分激活学生的想象能力、最后学生能进行作品分享。

单元结构

“过新年”大单元是“图形化编程”的第三单元，本单元以信息科技中的编程学习为主，融合其他学科的部分内

容，聚焦学生必备品格和关键能力的培养。让学生经历自主发现问题，从科学的角度思考和分析，运用编程学习分解、

设计、对生活中的实际问题进行分析学习。通过合作探究实践，最终对生活中的实际问题进行有效处理，解决生活中

遇到的实际问题。本单元的“过新年——接红包”动画效果：利用键盘控制小孩左右移动，接下从舞台上方随机洒落

的红包、糖果、福袋等礼物，如果接到的是礼物就切换开心角色，如果接到的是鸡蛋就切换被砸角色，游戏开始就计

时，通过计时器控制游戏结束。

单元教材分析《快乐的小朋友》是重大版《小学编程》图形化编程第7课的内容，属于过新年单元第1课内容。这节课是在孩

子们对scratch软件有了一定的认识之后，能够运用scratch编程软件进行简单的编程，再学习kittenblock编程软

件，目的是让学生掌握编程软件，能够根据自己的需求和审美的标准选择不同的方法进行编写程序完成各种任务。

《新年的礼物》是重大版《小学编程》图形化编程第8课的内容，属于过新年单元第2课内容。这节课是在孩子

们对scratch软件有了一定的认识之后，能够运用scratch编程软件进行简单的编程，再学习kittenblock编程软件，

目的是让学生掌握编程软件，能够根据自己的需