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人教版五年级语文下册第三单元教案及反思
10、杨氏之子
?一、谈话导入,解释课题
???1、谈话导入
???师:同学们,今天我们二实小来了许多评委老师和听课老师,你们高兴吗?对啊,古人云:有朋自远方来,不亦乐乎?今天能和同学们一起学习,真是一件快乐的事情。孔子曰:三人行,必有我师焉。这节课我肯定也会遇到不少值得我学习的人,是不是?
???师:刚才我们的交流中,有两句话和现代语言不一样,你们发现了吗?请同学们看大屏幕。(课件出示)
???师:像这样的语言就叫“文言”。用文言写成的文章就叫“文言文”,也叫古文。它是我们祖国语言文字宝库中的一笔巨大财富。今天就让我们一起走进刘义庆的《世说新语》,来学习一节文言文。板书:杨氏之子
???2、解释课题
???师:题目是什么意思,谁来说说?(姓杨人家的儿子)
???课文中的小孩姓杨是杨氏之子,你姓什么?在古代你就是——
??二、读课文,初识文言文味道
???1、课件出示故事,激发兴趣
???2、通读课文
???同学们喜欢这个故事吗?现在让我们赶紧一起来试着读读课文吧!(课件出示自读要求)
???3、检查通读情况
???师:同学们都读得很认真,课文中的字音都读准了吗?老师来检查一下。(课件出示)
???字音都读准了,课文肯定能读得更棒,是不是?(指名读后,正音)
???师:你们都读得非常认真,老师情不自禁也想读一读,好不好?(师范读)
???师:老师读得好吗?觉得好在哪里?(学生自由回答)
???师:(课件出示标有停顿的课文)请同学们按照这样的停顿方法,自己再试着读一读课文。指名读,齐读。
???师:那么再猜猜,孔君平听孩子说完以后,会怎么想?怎么说?
???师:这么说杨氏子说完这句话以后,孔君平一定没有生气?
???师:真是一个了不起的孩子,既维护了自己和家庭的尊严,又没有让客人生气。杨氏子真是一个什么样的孩子?
?四、熟读成诵
???1、师:这么聪惠又懂事的孩子,你们喜欢吗?让我们再来读一读课文,注意读出喜欢的感受,读出古文的韵味,请几个同学读。(课件配乐)
???2、师:学到这里,你能试着把这个故事背诵下来吗?一起背一背,不能背诵的看着书朗读。
???3、总结:
?师:今天我们学习了《杨氏之子》这篇文言文,知道学习文言文的方法有看——注释、联系——上下文、查找——资料书、遇到难句——反复多读几遍、还读不懂的——做批注。相信同学们在以后的学习中,也能用上这些方法,去读懂其它的古文,是不是?
???师:同学们,我们的汉语有着无穷的魅力,同样的意思,运用不同的表达方式,效果也会截然不同,就让语言的美丽伴随我们继续语文的学习之旅吧!
六、作业(课件出示)
???1、有感情地朗读课文,并背诵。
???2、搜集相声、评书或影视剧的精彩对白,体会语言的艺术魅力。
板书设计:
杨氏之子
会听??杨梅??杨家果
甚聪惠
会说??孔雀??孔家禽
教学反思:
???这是学生第一次正式接触到古代的文言文这种文体。他们的心理充满了好奇,结合学生的这一心理特征,加上这篇古文的难度很低,设计时候把本篇课文的设计定位在激发学生学习文言文的兴趣。通过课件播放课文情景故事,让孩子爱上这个故事,能激发孩子学习本文的兴趣。
11、晏子使楚
教学目标:
1.会认8个生字,会写14个生字。能正确读写“面不改色、安居乐业”等词语。
2.分角色朗读课文。
3.理解课文内容,体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。
4.理解句子间的逻辑关系,学习简单的推理。
教学重点:
体会晏子语言的巧妙,并从他机智的回答中体会人物的特点。
教学难点:
体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。
课时安排:2课时
课前准备:
布置学生查询、学习晏子的故事。
教学过程:
第一课时
一、简介背景,揭示课题
1.二千多年前,我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代,其中齐国和楚国是大国。说到齐国就会让人想起一个人,他虽然身材矮小,但能言善辩,口才极好,被派到其它国家执行外交任务,帮助齐国解决了许多外交上的争端。他就是“晏婴”,人们都尊称他为“晏子”。(说明“子”是古代对有学问有贡献的男性的尊称,比如:孔子、孟子等。)
今天我们来学习一篇有关他的文章——《晏子使楚》(出示课题,齐读课题)
2.你能根据自己的预习向大家介绍一下晏子吗?
3.“使”是什么意思?课题又是什么意思呢?
二、初读课文,整体感知
1.请同学们自由读课文,要求:(1)根据拼音,读准生字词的读音,把课文读通顺。(2)想想课文讲了什么事?
2.检查自学情况
(1)生字新词(注意“大夫”的读音,现在读“dàifu”,是“医生”的意思,过去读“dàfū”,是官职的称呼。)
(2)请同学读读难读的段落,检查课文读通情况
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