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初中学生学习问题现状分析及解决方案

初中数学信息化教学设计方案

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学科数学年级初中

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教学设计

教学主题两条直线的位置关系

一、教材分析

本节的主要内容就是对垂直关系进行研究，明确概念，探讨性质，画图操作。学习本节

课会为今后学习三角形、四边形等数学知识提供条件和依据，因此《垂直》在数学学习中是

重要的基础内容。本节的任务就是引导学生由表及里，深入认识垂直这一特殊相交关系的本

质特征,还涉及到垂直的两条性质，这些知识的学习直接影响后续学习的情况，是进一步学

习平面直角坐标系、三角形的高、切线的性质和判定、以及空间里的垂直关系等知识的基础，

因此本节课垂直的教学极其重要。

本节课重点垂线的定义及性质,垂线是平面几何所要研究的基本内容之一。垂线的概念、

画法和性质是重要的基础知识，与其他数学知识一样，它在现实生活中有着广泛的应用。

本节课的难点是探索和理解垂线的性质。虽然学生在小学接触过垂直,但是内容比较

直观浅显,垂线的性质部分学生接受起来还有些难度.此外，本课的学习还为后面的学习提供

理论基础，并为接下来的向量知识和三角恒等变换的学习做铺垫，起到承上启下的作用。因

此，学好这一课至关重要，其不仅为学生打下牢固知识基础，而且能够建立学生学习其它内

容的信心。

二、学生分析

1.智力因素方面

知识基础：在学习本节课前，学生已了解过垂直的概念及画法，学生对两条直线相交

已有认识，在直观，表象的层面已有认知。以前的内容，和上节课的相交线也为本节课的学

习做好铺垫。

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认知能力：（1）由于在之前的学习中，学生接受几何知识能力较差，很多学生并不能

真正理解垂直概念中所蕴含的识别与性质，而垂线的两条性质的获得只是通过画图以及测

量、比较等方法获得的，由于两条性质的文字表达极其精炼并且准确，例如“有且只有”，

对于初中学生来说，归纳、表述和理解都有难度。所以，本节课难点，垂线的性质探索。（2）

经过之前的学习，学生已经初步掌握了垂直的概念，有一定的分析和总结归纳能力，但学生

对抽象概念的理解可能还有困难，再加上本节内容思维量较大，对思维的严谨性和分类讨论、

归纳推理等能力有较高要求。另外，学生在探究问题的能力以及合作交流等方面发展不够均

衡，所以学生学习起来仍有一定难度。

2.非智力因素

学习者文化背景：学生通过对垂直的概念的学习，对解决一些数学问题有一定的能力，

由观察到抽象的数学活动过程已有一定体会，已初步了解了数形结合的思想；学生基本上能

理解特殊与一般、归纳与演绎、理论与实践等的辩证关系，能用全面的、发展的、联系的观

点去分析和解决问题。

学习风格分析：（1）对新鲜事物有强烈的好奇心，并喜欢积极去探索新事物，发现新

现象。学生思维的敏捷性、灵活性、深刻性、独创性和批判性明显增强。（2）喜欢和别人比

较，有强烈的争强好胜心和进取心，富有激情。（3）学生想要利用网络资源进行学习，去了

解更多的新知识，这是我们信息化教学的后盾。

三、教学目标

1．熟练掌握两条直线垂直的条件，能够根据直线的方程判断两条直线的位

置关系,能在具体情境中探索并理解垂直的概念，并学会符号表示.

2．通过研究两直线垂直的条件的讨论，培养学生运用已有知识解决新问题的能力以及学生

的数形结合能力．

3．通过对两直线垂直的位置关系的研究，培养学生的成功意识，激发学生的兴趣。

4.在生动有趣的情境中，通过画、折等活动，进一步丰富对两条直线互相垂直的认识，掌握

有关的符号表示；并且会借助三角板、量角器、方格纸画垂线，通过操作活动，探索有关垂

线的一些性质。

四、教学环境

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