高中语文：《劝学》《师说》群文阅读.docVIP

《劝学》《师说》群文阅读

（1课时）

任务情境

学习是永恒的话题。九年母语学习，我们有所继承，有所积累，体验和感悟日深。在新的学段，我们学习的内容更广，学习的途径更多，学习的方法、方式也更丰富，而学习的新问题也会越来越多，这一切都要求我们学习的眼界要更高。同时，新时代背景下，信息世界的来临，观点和思潮纷涌、多种文化碰撞，对未来的世界公民提出了较高的思辨素养要求。

（一）字义溯源，概念对比

依据造字原理猜字形，并将其与《劝学》《师说》两文中的含义形成勾连。

这都是“学”字在不同时期的字形演变。

在篆书中，学写作“”，意指：上面的人（前人）对变化（规律）的磋磨（沉淀），也指上面的人把这种磋磨传达给下面稳定建筑里的孩子。这里的前人我们叫“教师”，这个房子我们叫“学堂”，这个孩子我们就叫“学生”。为了进一步理解“学”的内涵，我们来看《劝学》《师说》里的两句话。

1、“学”与“思”比较，探究“学”的涵义。

吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。

先请学生翻译本句。然后结合本句话，说说“学”与“思”的差别。

【明确】“学”主要指从外界获取知识；“思”指的是自己独立思考。

2、“学”与“习”比较，探究“学”的涵义。

六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。

先请学生翻译本句。然后结合本句话，说说“学”与“习”的差别。

【明确】“学”不仅有使人学习的意思，还指的是向外学习。向外学习常见的方式就是“从师”；而“习”更多偏向于知识、技能方面的练习、学习。

3、根据自己的学习经验，说说我们理解的“学”。

小结：今天我们“学”的意义扩大了，我们通常“学”与“习”并用，学并思之，思并学之。“学习”成为主体与客体沟通的过程，成为一个人不断领悟客观真理与提升自我的螺旋式上升过程。