华中师大版六年级心理健康 1遇见更好的自己 教案（表格式）.doc

《遇见更好的自己》教案

课程名称

遇见更好的自己

课型

游戏、讲授、自我发现

教学目的和要求

1.小活动“一起来挖陷阱”作为引导，使学生明白“我”的重要性

2.通过游戏“画手掌”让学生了解自我，挖掘内在的自己以及了解自己别人眼中的自己

3.理解自我认识的误区，学会遇见更好的自己

教学重点、难点

重点：

1．通过游戏教学，让学生分别从自己和别人的角度来了解自己

2.通过了解自我认识的误区，学会遇见更好的自己

难点：

部分同学不愿自我剖析，课堂配合度不够，排斥反映真实的自我

学生可能只把游戏当做任务来做，没有完全投入并加以思考

视频《生之爱》对现在的学生而言，可能过于深奥，不知道反映的主题是什么

活动场地

室内

教学准备

课件、多媒体

教

学

过

程

一、导入

小游戏“一起来挖陷阱”

禁止使用“我”、“我们”、“咱”、“俺”等表示第一人称的代词；六个人组成一个小组。两两对决，输的三个人再进行PK，决定最后的胜利者；交流中不能省略话语的主语；尽量挑战对方，让他/她尽可能使用第一人称。

游戏结束后，选取部分小组的淘汰者谈谈输的原因以及感受，最后由教师总结概括“我”的重要性。

二、认识自己

1.提问学生是否认识自己，自己是从哪儿来的等基础性问题

2．听蓝志的20秒自我介绍，给学生3分钟左右的时间让学生写下对自己的自我介绍，并选取部分同学进行分享。

三、游戏“画手掌”

六个人组成一个小组

每位同学分别在两张纸上各画上自己的手掌，并在中间写上自己的名字。在第一张纸的五个指头上用几个简单的词语概括自己所认识的自己，让其他五位成员在另一张纸上也分别在五个指头上写上对自己的评价，不能重复同一类型。

分享学生自己眼中的自己与别人眼中的自己

四、提出自我认识的误区

教师出示学生自我认识的误区

误区一：

用放大镜看自己的缺点，再用放大镜看别人的优点。

误区二：

容易受环境和他人的影响，错误地评价自己。

误区三：

对自己的认识不稳定，时常因为一些小事改变看法。

误区四：

自我认识停留于过去的状态，不用发展观点看待自身的变化。

教师相机引导学生举出生活中的实例从而进一步了解自己

（以漫画作为讲解的辅助）

五、如何遇见更好的自己

提出主题——遇见更好的自己

这一环节采用“不倒翁”的形式，下列题目中，当回答“是”的时候，可以用自己喜欢的彩笔把相应的格子里填满，旨在让学生明白怎样的才是更好的自己。

1、与别人谈话时，能否正视对方的眼睛

2、是否经常开怀大笑

3、走路时脚步是否快速有力

4、是否经常当众发言

5.是否经常用肯定的语气说话

生活中总有或这或那的不如意，学生还应该学会自我勉励，度过难关。

如填写下列表格：

情景

自我鼓励的话

考试得了65分，你很难过，这时候……

想参加班级干部竞选，你最好的朋友却说：“我看你呀，算了吧”，这时候……

做游戏时只有你一个人没找到搭档，这时候……

努力了却没有达到自己想要的成绩，父母还怪你，这时候……

……

师：一起来做一做

1、面对镜子，每天给自己一个微笑，对自己说：你很棒！

2、上学路上，对所有的人微笑，并加快脚步

3、上课时，积极争取当众发言的机会，并尽可能的大声表达自己的观点

4、下课时，主动找平时不熟悉的同学，甚至是低年级同学做玩伴

5、睡觉前，对自己说：“你做的很好，而且明天会更好！”

六、播放视频《生之爱》作为结尾，使学生明白，“我”是一个独立的个体，不是一味的模仿；目前遇到的困难都是暂时的，经历过磨难，才能遇见更好的自己。