12.4综合与实践 一次函数模型的应用.pptVIP

12.4综合与实践一次函数模型的应用美术教育不仅有利于孩子的长远发展，同时也是功在千秋的教育。美术教育以形象的可塑性、动手的操作性、非语言物质造型性和形象表达感情性，对孩子的观察力、形象感受力、记忆力、审美能力、思维能力、想象力以及创造力的培养和提高，发挥着重大作用。面对这种形式美术教师应结合自己所授课程的内容，在美术的海洋里收集信息之精华，建立属于自己的课堂特色，吸引学生喜欢美术这门课程。那如何利用新技术，设计美术课堂，发挥学生的主观能动性，引发学生对艺术的冲动就成了关键问题。我在教学中通过自己的教学经验和教学积累，总结了以下几点。

一、要尊重差异分层学习

每个学生都存在兴趣爱好、能力水平、性格特征的差异，每个学生都有长处和薄弱点，在教学中，要怀着“正视差异、激励进步、张扬个性”的育人观，以分层学习的全面落实为突破点，尊重差异，关注学生个体发展。

以《神奇的洞洞舞动的圈圈》一课为例：一是注意提问难度的层次性。欣赏联想的环节（理解和想象自然与艺术的关联）、分析概括的环节（作品的抽象风格，感受概括、简约风格的表现），我都尽量让各个层次的学生在自己有把握的环节进行汇报阐述，培养其学习自信心，让他们在自己不太有把握的地方进行小组合作讨论学习，以利于学生间的互补与互动。二是注意作业难度的层次性。本节课的作业要求是在学生初步理解大师作品所表达的内容以及造型特