12.4.2 多项式除以单项式.pptVIP

12.4.2多项式除以单项式农村中学英语教学中有相当一部分学生由于种种原因，英语学习比较困难，渐渐的形成了心理障碍。因此帮助”潜能生”走出困境，指导”潜能生”改进学习方法，防止两极分化，是十分必要的。我在长期从事初中英语教学实践中，研究好”潜能生”的心理活动和学习特点，从消除心理障碍着手，减轻学生心理负担，收到较好的效果。本文就这一话题进行探讨。

一、分析和研究”潜能生”心理障碍形成的原因

造成”潜能生”学习心理障碍的主要原因是”潜能生”过重的学习负担。学习负担指学生机体所承受的学习量。一般包含学习内容和学习时间两大要素。负担轻重是指集体承受学习量时产生的感受和反应。同样时间，同一内容的学习量，不同学生产生的反应量是不同的。从七年级进入八年级到九年级中的许多”潜能生”，有的在七年级时就对英语失去了兴趣。主要由于他们对词汇、句型、语法等基础知识掌握较差。面对英语课本中的内容、词汇量的不断增加，语法难度的深入，他们感到不知所措，是他们产生心理分担过重的现象。他们的学习兴趣、动机、信心、勤奋、情感、意志等动力要素大受影响，对英语学习产生畏惧、厌恶心理，学习心理障碍由此而产生。

二、消除心理障碍，恢复自信心理

找出学生心理障碍形成的原因，面对学生过重的心理负担，教师首先应积极的、及时的、慎重的、从以下几方面做好”潜能生”心理疏导工作。

1.给他