2.3.1婴幼儿空间认知能力发展概述【教学课件】.pptVIP

空间认知能力训练任务三婴幼儿空间认知能力发展概述婴幼儿空间认知训练活动设计与指导

空间认知能力与我们的工作生活息息相关，请举例说明。

一、婴幼儿空间认知能力发展阶段特征空间认知能力是指个体调动自身的空间知觉，用以对物体的形状、大小、距离等进行感知，处理与运算脑海中的对象或空间图形的心智能力，它是视觉、触觉、听觉等多种感官协调的产物，其中视觉起主导作用。皮亚杰的空间认知能力发展四阶段发展阶段空间认知能力（年龄阶段)主要特点行为表现感知运动阶段空间知觉能力（0-2岁)婴幼儿通过协调感官体验与身体动作来构建对世界的理解，使用图像或文字进行象征性的思考抓、抚摸、咬、吮前运算阶段空间表征能力(2~7岁)思维具有和直觉性，但他们的想法尚且缺乏逻辑性，思考复杂的抽象问题依然存在一定难度使用表象符号对头脑中的图形进行组合拼接具体运算阶段空间想象能力(7~11岁)儿童的思维逐渐超出知觉的限制，但是他们仍然难以解决假设性和抽象性的问题形成初步的运算结构，出现逻辑思维形式运算阶段空间思维能力(11～15岁或更大)儿童认知结构达到其发展的最高水平,并且可以使用科学方法系统地形成和检验假设以处理抽象概念习惯通过假设和形式化的推理得出结论

二、空间知觉能力的构成距离知觉是指个体通过视觉估计物体的距离和它的深度的能力，也称为立体知觉或深度知觉。在空间认知能力发展的整个历程中，个体对距离的感知是最早发展的。爬行是婴幼儿空间距离知觉发展的分水岭，因为婴儿通过爬行等较早的自主运动不断扩大可触及的空间范围，有效地促进了空间距离知觉的发展。对色彩、线条、形状、形式、空间关系很敏感，并且有辨别空间方位的能力的人，空间认知能力比较强，空间知觉能力的构成也包括距离知觉、形状、大小知觉、方位知觉等。距离知觉

二、空间知觉能力的构成形状、大小认知作为表象关系认知的基础对于个体理解和感知外部世界具有重要意义。婴幼儿辨认形状、判别大小的能力随年龄增长而提高，相较于形状，婴幼儿对物体大小的认知发展得更早一些，幼儿判别大小经历了简单的目测一多方面的比较一借助中介这样一个过程，婴幼儿辨认物体形状时配对最容易，指认次之，命名最难，婴幼儿掌握各种形状自易到难的次序为圆形、正方形、三角形、长方形、半圆形、梯形和菱形等。形状、大小知觉

二、空间知觉能力的构成方位知觉是指人对自身或某物体在空间的位置和方向的知觉。相较于距离知觉、形状、大小知觉而言，婴幼儿空间方位认知的发展呈现复杂而缓慢的特点，这是因为物体在空间的方位会随着参照系的不同而发生改变。婴幼儿空间表征能力发展不完善所以，3岁之前的婴幼儿还没有建立方位知觉的概念，3岁时幼儿可以辨别上下、内外方位。方位知觉

三、空间表征能力的构成空间表征能力包括空间观察、空间识记和空间表达三种能力。观察就是利用利用眼睛、耳朵等感官去感知周围空间；空间识记是指对空间内物体结构、位置、关系等进行编码，之后存储和保持编码信息的过程；空间表达是指将信息在头脑中呈现或通过语言正确表达的过程。结合空间表征能力的知识，尝试分析为什么3岁前的婴幼儿还没有建立方位知觉的概念？

四、空间认知能力训练内容0-3个月的婴幼儿空间认知训练：【多种抱多面看】目的:通过抱法的变换，使视觉角度从单面变为多面，从平面变为立体，扩大视野，增加对空间的感知。方法:

婴儿出生3个月左右，颈部肌肉开始变得有力量，从这个时候起，成人可以竖着抱婴儿，一只手托护着婴儿的颈部，抱婴儿时可以变换多种姿势，如面冲外抱、躺在臂弯里抱、坐在成人双腿上（同时扶住婴儿轻轻晃动）等。由于视角发生变化，婴儿会瞪圆眼睛看着新奇的事物。注意点:

抱婴儿时要注意对其颈部做好保护。

四、空间认知能力训练内容4-6个月的婴幼儿空间认知训练：【镜子游戏】目的:发展空间立体知觉方法:

抱着或扶着婴儿腋下使婴儿站在镜子前，成人温柔、亲切地喊着婴儿地名字，婴儿会目不转睛地看着镜子里自己的样子，还会伸出收去抓镜子里的影像。成人可以手指着镜子中婴儿的影像，”看这是你，有眼睛、鼻子、嘴巴…….“注意点:

保证镜子边缘光滑，注意游戏的时间不宜过长。

四、空间认知能力训练内容根据所学知识，以0-6个月的婴幼儿为对象，设置两个相对应的空间知觉训练小游戏。如：【翻滚吧宝贝】目的：训练立体感，提高动作能力。方法：准备好一块大垫子，让婴儿躺在垫子的一边，引导婴儿开始侧翻。当婴儿适应以后可以继续让他做连续的翻滚，一直翻滚到垫子的另一边。注意点：垫子的软硬程度应以确保婴儿翻滚时的安全为宜。课堂作业

四、空间认知能力训练内容7-12个月的婴幼儿空间认知训练：【盒中取物】目的:帮助婴儿初步建立“空间位置要相互适应”的概念方法:

准备几个封闭的纸盒，在盒盖处裁出一个取物口。如果要去取出的是一个长方形