《老人与海（节选）》教学设计 统编版高中语文选择性必修上册.docxVIP

《老人与海》教学设计

教学目标

1．理清小说情节，感知老人的人物形象。

2．品读内心独白，领略老人的精神世界。

教学重点

理清小说情节，感知老人的人物形象。

教学难点

品读内心独白，领略老人的精神世界。

教学方法

讨论法、合作探究法

教学课时一课时

教学过程

一、导入设计

（名言导入说英雄）曹操说:夫英雄者，胸怀大志,腹有良谋,有包藏宇宙之机,吞吐天地之志者也。

现在,我们也来论一论“英雄”。请大家说说自己心中的英雄,并且用一个关键词来形容你心中的英雄。美国作家海明威笔下的圣地亚哥老人算不算一位英雄呢?让我们一起学习诺贝尔文学奖获奖小说《老人与海》。

二、整体感知，梳理情节

（了解情节识英雄）本文节选的是老人捕到大马林鱼后归航途中与鲨鱼搏斗的情景。

活动问题:老人与鲨鱼一共进行了几次交锋?遇到的鲨鱼是否一样?用的是什么武器?结果怎样?老人的身体状况如何?大马林鱼的状况又如何?下面我们通过表格梳理一下故事情节。学生回答,展示预习成果。从故事情节来看，你觉得这是一个什么样的老人？

三、品读语言，感受形象

（细品语言论英雄）小说还有一种描写，叫内心的独白，这包括两部分，一是自言自语，还有一种是他的内心独白，心里怎么想，这两种合起来共同刻画人物的内心世界。大量内心独白、自言自语真实地揭示了这位老人在海上和鲨鱼搏斗的情景。

活动问题:让我们再读课文,品味老人的有声语言和无声语言，来看一看老