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健康教育临床护理路径在糖尿病护理中的应用

目录

TOC\o1-9\h\z\u目录 1

正文 1

文1：健康教育临床护理路径在糖尿病护理中的应用 2

1资料与方法 2

1.1基本资料 2

1.2方法 3

1.3观察指标 3

（1）对比两组患者健康教育情况 4

1.4统计学方法 4

2.1健康教育情况 4

2.2满意度 5

2=6.969，P=0.008） 5

文2：健康教育在糖尿病护理中的应用 6

【Keywords】healtheducation;Diabetes;nuing 6

1健康教育对象 7

2健康教育的目标 7

3健康教育的形式 7

4健康教育内容 8

5健康教育的实施 9

5.1心理指导:情绪对健康教育和疾病的影响是非常明 9

5.2生活起居的指导:为患者制定并实施有规律的起居 9

5.3饮食指导:对糖尿病患者来说饮食治疗是最基本最 9

5.4血糖的自我检测:血糖水平是判断病治疗情况的最 10

5.5低血糖和酮症酸中毒的预防和处理:要教育患者出 10

6小结 10

原创性声明（模板） 11

正文

健康教育临床护理路径在糖尿病护理中的应用

文1：健康教育临床护理路径在糖尿病护理中的应用

糖尿病在临床上属于常见的慢性疾病，目前未能找到治愈的方法，随着现代社会的进步，人们生活水平变高，饮食较为复杂，配合各种因素，导致我国居民发病率较高，此类疾病多数以中老年人，不仅严重危害患者身心健康，也给日常生活带来了不良的影响，为此需要做好护理工作，为患者提供高质量的服务，改善其生理与心理状态[1]。为此，本次研究选用我院收治的糖尿病患者作为研究对象，对比分析了常规护理和健康教育临床护理路径的应用效果，现报道如下。

1资料与方法

1.1基本资料

选我院2017年4月至2018年6月收治的糖尿病患者98例作为研究对象，随机分为采用常规护理对照组（n=49）与健康教育临床护理路径实验组（n=49），对照组中男24例，女25例，年龄64~74岁，均数（64.45±3.41）岁，实验组中男23例，女26例，年龄63~75岁，均数（63.87±3.62）岁。对比两组患者基础数据，无显著差异，P0.05。本次研究，两组患者均以同意，并签订知情通知书。

1.2方法

对照组采用常规护理方法。实验组以常规作为基础增加了健康教育临床护理路径，主要内容包括：其一，患者入院时，护理人员应积极向患者及家属介绍医院环境和规章制度，以减少患者陌生感，加强与患者之间交流，并介绍自己姓名，增加患者对护理人员的良好印象，避免发生护患纠纷。在护理中，可需要评价其对疾病的认知度，对理解能力较差，疾病认知度不高的患者，护理人员需要积极沟通，面对患者疑惑，需要用通俗易懂话语表达，方便患者能够理解。同时询问患者饮食状况，可发放一些糖尿病健康知识手册，让患者增强自我防范意识，增强战胜病魔的信心。其二，在入院后，护理人员要积极配合患者进行各项检查，同时做好相应的检查工作，保证检查数据的正确性。同时告知患者及家属检查的目的，让其能够了解药物知识，在使用药物的正确方式，进而降低患者出现不良反应。此外做好患者病历登记，掌握其病情程度，如出现血糖升高和不良反应时，必须及时告知医师，采取相关措施，缓解患者病情恶化[2]。其三，加强患者的健康意识，并宣传健康生活常识，保证患者睡眠充足，养成良好的生活习惯，尤其糖尿病患者身体免疫力低下，在饮食过程中，应做到少食多餐，建议食用高纤维、芹菜、菠菜、西兰花等有利食物，禁止食用脂肪高、热量高、糖分多等食物。与此同时，患者还要保持身体卫生，每天做好表面皮肤清洁，衣物需要勤换洗。在患者住院期间，护理人员可告知患者，适量的有氧运动可改善胰岛素抵抗，降低血脂血压。

1.3观察指标

（1）对比两组患者健康教育情况

对比两组患者健康教育情况，其中包括：掌握相关知识、掌握相关技能、态度或行为改变。（2）对比两组患者护理满意度。

1.4统计学方法

数据全部录入SPSS19.0系统进行处理，设定P0.05时，差异具有统计学意义。

2结果

2.1健康教育情况

实验组健康教育情况高于对照组，P0.05，详见表1。

表1两组患者健康教育情况对比（n，

组别

例数

掌握相关知识

掌握相关技能

态度或行为改变

实验组

对照组

X2

P值

49

49

47（95.92）

33（67.35）

27.222

0.000

46（93.88）

32（65.31）

25.129

0.000

48（97.96）

35（71.43）

27.149

0.000

2.2满意度

实验组满意38例，基本满意8例