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《吃水不忘挖井人》说课稿

一、本节课的设计理念：

《吃水不忘挖井人》这篇课文围绕“以读悟情”设计教学，让学生体会到毛

主席的美好品质。上课伊始，创设极能导行入情的教学情境。让孩子们积极投

入本节课的教学，通过各种形式的读来找出生字，识记生字，理解课文内容，

感悟文中感情，从而让孩子们懂得今天的幸福生活。

二、教材分析：

《吃水不忘挖井人》这篇课文为我们讲述了伟大领袖毛泽东同志，为了让

当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了乡亲

们的吃水难问题，让我们深刻感悟到毛泽东主席为人民着想、为人民服务的好

思想，好品质。

教学目的：

１、正确、流利地朗读课文，认识生字。

２、会写“忘、想、念”３个生字。

３、初步懂得了“引水思源”的道理。

三、教法学法：

1、教法：通过课前收集、朗读课文等方式让学生理解懂得“饮水思源”的

道理，产生对毛主席的崇敬之情。

2、学法：利用卡片、游戏让学生进一步巩固所学与所认识的生字，培养学

生的识字能力和扎实的朗读基础。

四、设计流程：

（－）、激发学生兴趣，歌舞创境

１、（３名男生、３名女生台前准备，一女生主持）

主持人：小朋友们，今天我们六个人想给大家表演一段舞蹈，大家想看吗？

希望你们能喜欢。（６名同学随着歌曲“我爱北京天an门”进行表演，其他学

生随曲调拍手）

师：你喜欢他们的表演吗？那么，你都看懂或听懂什么了？

２、教师相机小结，学生认识生字

（二）、板书课题、理解认字。

１、齐读课题

问：看到课题后，你们有话要说吗？（自由发展）

（设想：部分同学可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以让他们请

教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生想出办法弄明白）

２、认识生字“忘、挖、井。”

３、你知道课文中的“挖井人”是谁？“不忘挖井人”的人又是谁吗？说

说自己的理由。（设计意图：让学生根据前面情境大胆猜，培养思维的创新性）

（三）、初读课文、识记生字。

１、生自由读课文前先说说初读课文的要求，读完后找出或检验上面问题

的答案，体会自主学习的快乐。

２、师讲毛主席为乡亲们挖井的故事。认识“战士、时刻、想念。”

意图：在故事情境中识字，降低了识字难度。

３、师指字板。聪明的小悟空们，再来施展一下你们的法力，把这些字在

课文中做出自己喜欢的标记，好吗？（学生边做标记边认读，再次识记生字）

４、同桌互相读词，说出对方的优点和不足。

５、出示句条。老师这有几条句子，看看谁能读一读。（如，“我今天忘

记带课本了”；爸爸正在地里挖土……）生：个别读、齐读、会读的一起读等。

６、出示卡片。词：谁来当今天的小师傅（唐僧）用你喜欢的方式来考考

悟空们的认字情况呢？

（四）、再读课文，感悟文章。

１、生自由读课文，争取把课文读正确、读通顺。

２、你想请几名同学来读课文，为什么？（目的是明确文中的自然段）；

你希望他们怎么读？（目的是使朗读的同学能发扬优点，发现不足）

３、想象、扩展

４、再读课文，把你体会到的通过读表现出来。

（五）、练习书写“忘、想、念”

１、说说这几个字在字型上有什么特点。

２、写好每个字最关键的地方在哪里？谁还有不同意见？（学生边说，老

师边范写“忘”字）

３、学生独立写其余２个字，随时进行指导。

（六）、总结、作业

小朋友们，毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他的

一生中有很多光辉事迹。下节课把你们搜集到的有关毛主席的图片、资料、小

故事或小节目等准备好，从多方面认识这位伟人，领略他的风采！

师生一起在《我爱北京天安门》的歌舞中结束。

五、教学反思：

人文内涵的处理，一向是此类课文教学设计最为棘手的难点。一个突出

的问题是，过去我们偏重所谓的“革命英雄主义教育”，造成人文思想熏陶

的狭隘性，影响了学生对这类文章的欣赏和理解。关于人文内涵的渗透，我

们可以从两个我及其来思考：一是渗透怎样的人文精神？二是怎样渗透人文

精神？本课的设计摆脱了“过于推崇领袖人物”的色彩，突出了“普通人”

（包括课文中的普通人物和作为读者的学生）的情感体验和感受，强调当事

人