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浅谈疫情背景下的幼儿园生活教育

摘要：2020年开端，一场新冠肺炎疫情打破了正常秩序，各行各业都严阵以待，

这样一个全民关注的公共危机大事件，给人们的生活带来了许多不同寻常的变化。

生活即教育，“大自然、大社会是我们的活教材”，眼前的疫情就是最好的教材。

如何带领孩子回顾这一特殊经历，转化为有价值的教育活动，是值得我们思考与

探索的教育话题。我们应该用好这次“疫情教育”，思考如何利用这些生活中真实

的事件——活的书，关注生活教育的生成与实施，开展生动的教育活动。

关键词：幼儿；生活教育；好习惯

一、目的意义：

陶行知先生说过“生活教育是以生活为中心之教育，是生活便是教育；不是生

活便不是教育。”生活，是宝贵的教育资源，更是幼儿学习与发展的重要途径。当

下的疫情防控生活就是最真实的生活，我们一方面关注幼儿的健康，另一方面可

以此为契机，发现生活中的教育。关注幼儿的生活，积极利用家长资源、多媒体、

周围环境，关注疫情防控背景下各领域的有机整合，让教育回归生活，这既是一

种生活教育，也是一种公民素质的教育，这对幼儿的成长乃至全社会都有重要而

深远的意义。

二、研究的内容:

好习惯伴成长。将良好生活习惯的培养自然渗透在一日生活中，帮助幼儿进

一步提高卫生习惯意识，如教育幼儿勤洗手，养成主动洗手、正确洗手的好习惯；

爱护环境，不随地吐痰、乱扔垃圾，引导幼儿积极主动地参与到环境卫生的保持、

监督和维护中来；咳嗽时不对着他人并用手肘捂住口鼻；在居家运动中能关注他

人感受、不打扰邻居；鼓励幼儿自己的事情自己做，同时尽自己所能参与家庭劳

动，养成爱劳动的好习惯。让幼儿理解良好生活习惯的养成，就是提高自我保护

能力、保障身体不受侵害的重要方式，形成健康的生活方式。

规律作息保健康。按时作息的良好习惯，不仅可以使幼儿身体健康，而且还

能使幼儿有充分的精力去积极主动地学习。坚持以正面教育为主，包容、宽容幼

儿，同时要有底线，让幼儿有规律地作息直至形成良好习惯。教师可引导家长在

家中帮助幼儿调整作息安排，如早睡早起、按时午睡、适度运动、规律饮食等，

根据不同幼儿的具体情况给予不同支持，当发现幼儿产生不良情绪时，用安慰代

替埋怨，给予理解并耐心引导。

心理疏导巧过渡。主动交流，健康对话，鼓励幼儿正确面对生活中出现的问

题，不逃避不消极，引导幼儿围绕“特殊时期的居家快乐生活”这个话题进行讨论，

引导他们认识自己的情绪，纾解消极情绪，调动积极情绪，快乐度过每一天。引

导家长幼儿共同关注疫情，对冲在一线舍身救人的医务人员表达感恩之心，同时

用自己的方式关心家人，对家人的用心陪伴表示感谢。

关注生命教育。此次疫情，野生动物的生命、患者的生命、医护人员的安危、

他人的健康安全、个人卫生习惯等拓展了生命教育探讨的空间。开展“我爱戴口罩”

等主题活动，提升幼儿身体健康和自我保护能力，感受生命的力量；通过“谢谢逆

行者”等主题活动，学习人与人之间的尊重和爱的表达，培养关爱、宽容、尊重他

人的生命态度；结合“病毒来了我不怕”等主题活动，引导幼儿感受人类与病毒之

间的关系，感受发明防护装置、开发疫苗等积极的人类科技力量，懂得珍惜生命；

萌发对大自然的热爱和崇敬之情，爱护动物，拒食野味，爱护环境。以生命为核

心，教育为手段，帮助幼儿认识生命，敬畏生命，丰富生命，激扬生命，使他们

实现自己的生命价值。

学会自我管理。在一日生活的各个环节，成人的照料和幼儿的自我成长同在，

必须取得平衡。面对疫情，既要保障幼儿生活空间的安全卫生，也要帮助幼儿了

解如何自我防护，引导幼儿懂得识别自己的身体变化，表达自己的需求，如口渴

了主动喝水、出汗了自觉更换衣物、身体不适主动向成人寻求帮助……建立成长的

自信，学会管理自我，做生活的主人。

三、如何实施：

在当前疫情防控的教育背景下，关注幼儿的真实生活，支持幼儿学习、促进

幼儿发展，保障幼儿一日生活健康、有序、有价值的开展。同时，通过家园合作，

支持家长进行居家生活教育，引导家长在幼儿的卫生习惯、生活作息、游戏互动

和亲子阅读上做好工作，提高家长的科学育儿知识，提升家长的育儿积极性和主

动性，指导家长高质量的亲子陪伴。结合不同年龄段幼儿的真实经验和发展需要，

从身心健康、科学认知、社会情感三方面预设可能生发的活动和课程。

身心健康方面。《指南》指出，幼儿阶段是儿童身体发育和技能发展极为迅

速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。我们需“注重培养幼儿良好的

生活与卫生习惯”，如保证喝水量，学会正