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健康教育在老年糖尿病患者临床护理中的运用

目录

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正文 2

文1：健康教育在老年糖尿病患者临床护理中的运用 2

1.临床资料 2

1.1一般资料 2

1.2方法 2

1.2.1说服并劝告患者遵从健康的生活方式 3

1.2.2指导患者做好自我护理 3

1.3统计学处理 4

2.结果 4

2.1两组患者达到自我管理情况比较 4

3.讨论 4

3.1健康教育有利于患者有效控制自身空腹血糖 4

3.2健康教育有利于患者实际应用能力的显著提升 4

文2：健康教育工作电脑艺术设计应用 5

1艺术设计和健康教育的概述 5

（1）艺术设计。 5

（2）健康教育。 5

2电脑艺术设计对健康教育的作用 6

3电脑艺术设计在健康教育中的应用要求 6

（1）对电脑艺术设计者的要求。 6

第一，具备基本的健康教育知识 6

（2）电脑艺术设计作品要符合健康教育的主题。 6

4电脑艺术设计在健康教育中的应用分析 7

5电脑艺术设计在健康教育应用中的注意事项 8

（1）注意了解受教育对象，做到以人为本。 8

（2）注意提炼形象语言，加强创新和实践。 8

（3）注意重视社会效果，合理选择反映主题的角度。 8

6结束语 9

原创性声明（模板） 9

正文

健康教育在老年糖尿病患者临床护理中的运用

文1：健康教育在老年糖尿病患者临床护理中的运用

随着社会的不断发展与进步，人们的生活方式发生了巨大的改变，生活水平也得到了显著提升，人口老龄化趋势日益明显，糖尿病的发病率也日益增高，给人们的健康造成了严重的威胁[1]。为了对糖尿病患者进行有效的健康教育，减轻患者心理压力，提高患者生活质量，本研究回顾性分析了我院2011年2月至2013年2月收治的100例糖尿病患者的临床资料，现报告如下。

1.临床资料

1.1一般资料

从2011年2月到2013年2月期间选取来我院就诊的100例糖尿病患者，本组100例患者中男60例，女40例，年龄在60~86岁之间，平均年龄为（56.1±7.2）岁。临床诊断得出，本组所有患者都符合1999年WHO糖尿病诊断标准，同时本组患者均没有接受过系统的糖尿病教育。临床护理中随机将100例患者均分为对照组和观察组，两组患者年龄、性别以及病情等一般资料差异无统计学意义（P＞0.05），具有可比性。

1.2方法

临床对本组患者实施护理时，给予对照组患者实施常规护理，依据入院评估、入院宣教、宣传糖尿病知识、出院指导、出院后回访流程对患者进行护理；护理人员在患者入院时不但要对患者的身体状况进行关心，还要对其心理状况进行详细的了解，并科学知识对他们提出的问题进行有效的分析和解决，让患者真切感受到护理人员对他们的关心和帮助，并让患者相信医护人员是有充分的实力对自己进行有效的护理的，从而有效增强患者治疗的信心。。给予观察组患者在常规护理的基础上实施健康教育，其中健康教育具体护理措施如下所示：

1.2.1说服并劝告患者遵从健康的生活方式

加强与患者的沟通与交流，利用每一次与病人接触的机会，与患者交流恳谈，患者可直接得到我们传授的知识和有益的劝告，患者也可直接向我们提问。从生物、心里、社会模式出发，要考虑治疗的目的是：治疗一个糖尿病患者，而非单纯降低患者的血糖，从而形成糖尿病防治的良性循环。这种经常性的健教促进活动，是收效的较好方法之一。糖尿病患者通常患病时间比较长，并伴有多种并发症，容易导致患者出现不良心理问题。因此护理人员要注意积极消除患者的不良情绪，和患者及其家属经常进行沟通，帮助患者建立战胜疾病的信心

1.2.2指导患者做好自我护理

在临床护理的过程中，首先应坚持由浅到深、由易到难、循序渐进的护理原则。依据患者的实际需求，在护理活动中切实做到有针对性，将能够实现的目标着重制定出来。首先，认真制定出患者能够实现的目标，患者一旦顺利完成这些目标，则给予他们一定的物质或精神奖励，让他们在参与的过程中得到成就感，从而更加积极主动地参与到护理工作中来；针对患者的实际认知情况，对其积极进行健康教育，其中向患者详细的介绍糖尿病的有关知识，其中包括发病特点、治疗措施、注意事项以及自我管理方法等，教会患者学会使用血糖检测仪，对自己的病情进行正确的检测，同时还要对药物的治疗作用以及不良反应等知识进行重点介绍

1.3统计学处理

采用SPSS16.0统计学软件进行处理，计量资料采用t检验，计数资料采用x2检验，数据用均数±标准差表示，P0.05，差异有统计学意义。

2.结果

2.1两组患者达到自我管理情况比较

和对照组相比，观察组患者达到自我管行为的人数较多，两