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健康教育在老年心血管疾病患者临床护理中的效果观察

目录

TOC\o1-9\h\z\u目录 1

正文 1

文1：健康教育在老年心血管疾病患者临床护理中的效果观察 1

1.资料/方法 2

1.1基线资料 2

1.2方法 3

1.3观察指标 4

1.4统计学方法 4

2.1对比2组依从性评分 5

2.2比较两组生活质量评分 6

文2：老年心血管疾病119例临床探析 10

1资料与方法 10

2结果 11

3讨论 11

原创性声明（模板） 12

正文

健康教育在老年心血管疾病患者临床护理中的效果观察

文1：健康教育在老年心血管疾病患者临床护理中的效果观察

随着我国人口逐渐呈老龄化趋势，进而导致我国老年心血管疾病发病人群不断增加，而根据研究显示，在临床护理中加强健康教育，能够使心血管疾病发生风险得以降低[1-2]。本文通过分析两组老年心血管疾病患者的各项情况，明确健康教育效果，具体见下文描述。

1.资料/方法

1.1基线资料

选取对象为医院接受治疗的100例老年心血管疾病患者，收取时间在2017年的6月至2018年的8月；其中50例为观察组患者、50例为对照组患者，分别实施不同护理措施。

纳入标准：所有患者均符合心血管疾病的诊断标准；患者和家属均同意参与研究。

排除标准：伴有其他恶性病变。

观察组（50例）：组内男性36例、女性14例，年龄在61-82岁，平均为（71.55±1.12）岁。

对照组（50例）：组内男性37例、女性13例，年龄在62-82岁，平均为（72.34±1.09）岁。

两组各项基本资料进行对比发现，差异无统计学意义，用P0.05代表本次研究具有可比性，且成立。

1.2方法

对照组50例行常规干预。

观察组50例行健康教育。

心理干预：由于心血管疾病具有病程长、难治愈、病情复杂等特点，易导致患者产生不同程度的焦虑和抑郁情绪，故此，护理人员应结合患者心理特点，给予其针对性心理疏导，使其能够树立康复自信；与此同时加强与患者家属的沟通，使其能够积极配合，使患者获得家庭关怀。

健康教育方案：首先，需详细讲解病情相关知识，并告知其护理的目的，使其依从性提高；其次，应将患者顾虑消除，主要体现在主动为患者介绍治疗内容，使其能够对疾病预防知识以及疾病康复知识有充分了解，提高配合度；最后，应加强与患者沟通和交流，从而获得患者信任感，增强康复自信[3]

健康教育实施路径：护理人员应对每位患者各项资料进行分析，并给予其个性化健康教育路径。临床常见的路径包括：集体讨论、口头讲解、专家授课、视频宣教等等，通过应用上述方式，使患者疾病知识知晓率得以提高。

1.3观察指标

分析和对比50例观察组、50例对照组患者的研究指标，指标包含：依从性评分和生活质量评分。

1.4统计学方法

采用SPSS21．0统计软件分析本次研究结果和数据，其中依从性评分和生活质量评分采用计量资料进行检验，用T值检验；若2组间差异存在意义，使用P＜0.05表示，具有差异。

结果

2.1对比2组依从性评分

观察组老年心血管疾病患者依从性评分与对照组相比较，具有差异（P＜0.05）。见表1:

表1：2者依从性评分的比较（分）

2.2比较两组生活质量评分

观察组50例患者和对照组50例老年心血管疾病患者生活质量评分相比较，前者更高，P0.05。如表2：

表2：2者生活质量评分的比较（分）

讨论

心血管疾病为临床常见老年人疾病，该疾病主要包括冠心病、高血压、糖尿病等等，对老年患者身体健康造成严重威胁。由于多数患者对于心血管疾病认知不足，导致其存在巨大心理压力，对治疗产生抵抗。

而健康教育是一种新型的护理模式，其在实施过程中充分体现了人性化护理，且具有个体化、计划性，能够给予患者高效、细致、科学的健康教育，从而促进个体或群体采纳健康行为[4]。健康教育中指导患者养成良好生活习惯，不仅能够使其疾病知识知晓率得以提高，同时能够提高其门诊随访、服药以及生活方式的依从性，使其疾病预后得到改善，提升生活质量。

本文研究数据显示，观察组老年心血管疾病患者依从性评分与对照组相比较，具有差异（P＜0.05）。观察组50例患者和对照组50例老年心血管疾病患者生活质量评分相比较，前者更高，P0.05。

综上所述，健康教育在老年心血管疾病患者临床护理中具有重要地位，能够稳定患者病情，改善预后，值得进一步推广与探究。

文2：老年心血管疾病119例临床探析

心血管疾病，在临床上又称为循环系统疾病，是一系列涉及循环系统的疾病，而循环系统主要是指人体内运送血液的器官和组织，主要包括心脏、血管（动脉、静脉、微血管），可以细分为急性和慢性，一般都是与动脉硬化有关[1]。据有关统计显示，近些年来，