学业水平考试背景下“理虚实”一体化教学模式探究与应用.docxVIP

学业水平考试背景下“理虚实”一体化教学模式探究与应用

一、学业水平考试背景下电子技术基础课程的现状

当前，我国职业教育发展进入了提质培优、增值赋能的新阶段，职业教育是为了培养高素质技术技能人才而实施的教育。电子技术基础作为电子信息类专业的专业基础课，在课程结构中起着基础而重要的作用。学生通过学习本门课程能够掌握基本的模拟电路和数字电路知识，为后续的专业核心课程打好基础。近几年，随着《福建省高职院校分类考试招生改革实施办法》的推行，电子技术基础更是作为电子信息类专业的学业水平考试的专业基础知识课程，在总分750分中占了350分之多。然而，本门课程在教学过程中却存在诸多问题。

1.该课程理论知识偏多，知识点较为抽象，晦涩难懂，学生的基础知识薄弱，增加了他们的畏难情绪。虽然学生在学业水平考试这一外力驱动之下想认真学懂知识点，但由于受到自身因素的影响，再加上没有养成良好的学习习惯，在这门课程的学习中明显力不从心，进而产生厌学的情绪。这种情绪在班级学习能力中等水平以下的学生表现得尤为明显。

2.教学方法较为传统，教学手段单一，基本上都是以教师讲授为主的教学策略，上课的氛围往往较为沉闷，无法调动学生的学习积极性和主动性，学习效果有待提高，教学模式亟待改善。

3.理论和实训课程联系不紧密。本课程的教材虽然有配套实训环节，但是笔者通过实践发现，如果同一门课程既要教学理论内容，又要让学生进行配套实训