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中国旅游地理课程思政建设实践初探

在中职旅游服务与管理专业的中国旅游地理课程教学中融入课程思政，教师需要将整个教学目标建立在学生学科核心素养的培养以及良好的职业精神的基础上，并尽可能使学生在专业技能水平得到提升的同时一并形成思政情感，厚植爱国主义情怀，树立爱岗敬业的意识，提升就业能力。因此，教师在日常教学过程中要通过各种方式与途径对学生进行思政元素的渗透，使学生具备良好的思政观念与思政意识。教师通过思政调动学生的学习兴趣以及学习积极性，最终使学生在课程学习中不仅掌握广博的专业知识和拥有较高的文化素养，还形成思政意识，更好地服务于旅游行业。[1]

一、旅游服务与管理专业课程思政教学开展的现状分析

（一）课程思政的教学现状

从国内各个院校中国旅游地理课程教学现状来看，较多专业课程已经开展了课程思政，也正是因为思政元素的融入，当前中职学校旅游服务与管理专业教学效率以及教学质量得以明显提高。但当前依然存在思政教学体系构建不完善的问题，实际思政教学任务的开展也一直处于进步、发展的瓶颈期，即很多教师尚未形成较强的思政教学意识，思政教学流于形式，思政内容生搬硬套，没有深挖教材中蕴含的思政内涵，知识的呈现形式缺乏创新，学生活动的设计不够灵活开放、思政意识不足，从而影响教学质量的进一步提升。[2]

中职学校旅游服务与管理专业课程实践性较强，特别是中国旅游地理课程专业核心素养要求高、实践性强，一些专业