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普通高中构建AI创客教育体系的实践探索

智能时代，创新人才是社会发展的基石，培养创新人才已经成为教育界的重点研究问题。创客教育作为学校培养创新人才的主要途径，应当融入人工智能元素，以培养有志于从事人工智能开发与创新的创客（以下简称“AI创客”）。AI创客应具备良好的人工智能素养和创客素养，掌握人工智能核心知识，具备敏锐的技术前瞻性，同时具备动手能力、合作意识和良好的交流能力。

一、AI创客教育目标

创客源于英文“Maker”，其本意是指不以盈利为目的，努力把各种创意转变为现实的人。近年，“创客行动”在全球范围内兴起并迅速发展。创客教育是创客行动和教育相结合的产物，与传统课程着重由教师讲授不同，创客教育采用正向项目教学法，通过在创客空间等场所展开造物学习活动来实施。创客教育的本质是工程教育，核心理念是工匠精神。创客教育的目标是培养学生的创客素养，即培养善于运用技术手段，具有跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力的创新人才。

人工智能教育的人才培养目标与创客教育的培养目标具有同质性，其核心目标都指向了创新素养的培养。创客教育模式丰富了人工智能课程的教学方法和手段，有利于转变学生的学习方式，培养学生的自主探究能力，进而提升学习效果。深度融合人工智能与创客教育，并以智能素养和创新素养为导向的AI创客教育，可以培养出具备综合能力的创新人才。

二、高中AI创客教育的主要挑战

1.定位模糊