浅谈“双减”背景下小学阶段减负提质的思考与探索.docxVIP

浅谈“双减”背景下小学阶段减负提质的思考与探索

2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“意见”），对“双减”工作作出了重要决策部署。为贯彻落实中央有关精神，进一步规范学校教育教学管理，严格控制学生书面作业总量，真正达到“减量、提质、增效”之成效，本文结合深圳市坪山区马峦小学开展的“双减”实践与探索，对如何在小学阶段开展减负提质提出几点思考。

一、打造高效课堂，提高教学质量

教师要注重培养学生的创新思维、批判性思维以及实践能力，努力探索探究性学习、项目式学习等学习方式，课堂上引入学科思维导图等学习方法，在动手实践、探究学习中，更多为学生提供发现问题、提出问题、分析问题、解决问题等方面学习方法的指导，变教会为学会。马峦小学以学科组为单位抓好“双减”背景下的学科教学新模式研讨，大力倡导“精讲多练”“一课一得”“以学生为中心”的理念，鼓励游戏化、情境化、体验式、探究式等教与学方式的综合使用，融入信息技术等手段来打造高效课堂。

二、创新作业设计，实现减负增效

马峦小学按照“把握功能，严控总量，提高质量，强化管理”的总评价原则，控制好作业总量，减去机械、重复、低效的作业训练，通过布置创新性的有效作业，将学生的自主活动时间还给学生。如在作业质量上做“乘法”：探索“基础+提升+特色”的作业模式，体现分层性，突出