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基于传统文化下的小学生数学小课题选题指导

教师要充分挖掘中华优秀传统文化的数学元素，在课堂教学中渗透融入，还可以指导学生利用课本中的传统文化元素，进行数学小课题的研究。俗话说：好的开始是成功的一半。课题的确定是整个研究的基石，只有选对、选好了课题方向，小课题的研究才会有明确的指引目标。但这看似简单的选题，往往是学生最难入手的地方。

一、指导对数学名题研究，增强民族自豪感

打开中国古代的数学历史，首先被吸引的肯定是那一道道数学题，鸡兔同笼、田忌赛马、物不知其数、两鼠穿垣、韩信点兵、以碗知僧、浮屠增级、李白打酒、百鸡问题……名字有趣，内容更有趣。为什么会起这样的名字呢？这是因为中国的传统数学最初就是为了解决问题而产生的，来源于生活，经过人类大脑的加工，再反馈于生活、生产实践中。这一道道的数学题，都与当时的社会生活密切联系，学生研究这些数学名题，能切身感受到中国古代人民的智慧，学习到古代人民的解题技巧，有利于自身思维的拓展。

案例：“鸡兔同笼”解题方法的研究

“鸡兔同笼”算是知名度最高的国民级的传统数学题了，同时也适合小学生作为第一次的练笔之作。孩子们分工合作，提出了以下几个问题进行研究：

1.鸡兔同笼最早出现在哪里？以前的人是怎样解决这个问题的？

2.现在我们解决鸡兔同笼问题，有哪些方法？

3.除了最普通的鸡兔同笼问题，还有哪些类似的变形题？

通过对“鸡兔同笼”的深入研究，孩子们第一次