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一.本周教学内容：
第一章丰富的图形世界
第二节展开与折叠
第三节截一个几何体
二.教学要求
（一）知识与能力：经过图形的展开、折叠与截面等活动，发展学生的空间观念，在面与体
的转换中积累数学活动的经验。
（二）教学思考：在平面图形和空间几何体的相互转换等活动中，初步建立空间观念，发展
几何思维。
三.重点及难点：
1、重点：掌握棱柱的性质和分类以及不同几何体的截面的不同形状，通过这一节课的讲
解，应很容易说出棱柱的组成并画出不同几何体的截面图形。
2、难点：准确识别几何体的展开图。
四、课堂教学
［知识要点］
1、定义（一）在棱柱中，任何相邻两个面的交线都叫做棱
定义（二）相邻两个侧面的交线叫做侧棱
2、棱柱的性质：棱柱的所有侧棱长都相等。棱柱的上下底面形状相同。侧面的形状都是
长方形。
3、棱柱的分类：人们通常根据底面图形的边数将棱柱分为三棱柱、四棱柱、五棱柱、六
棱柱……
它们底面图形的形状分别为三边形、四边形、五边形、六边形……长方体和正方体都
是四棱柱。
4、用一个平面去截一个正方体,截出的面叫做截面。
【典型例题】
第1页，共5页
例1.圆柱的侧面展开图是什么？圆锥的侧面展开图是什么？
答案：圆柱侧面展开图为长方形，圆锥侧面展开图为扇形。
例2.一个正方体沿着某些棱剪开，展成一个平面图形，至多可以剪几条棱，至少剪几条
棱？
答案：由于正方体共有6个面，展开后需要5条棱相连，所以剪开了12－5=7条棱；
所有的展开图边缘都有14条棱，所以剪开了14/2＝7条棱。
例3.哪个图可以折成四棱柱？
AB
答案：A可以折成四棱柱
例4.如图，下图经过折叠能否围成一个正方体
ABC
DEF
答案：A、B、C、E可以围成一个正方体。
例5.如图所示的图形都是几何体的展开图，你能说出这些几何体的名称吗？
ABC
DE
答案：A.正方体B.长方体C.圆锥D.圆柱E.三棱柱
例6.如图，有一个正方形的房间，在房间内的一角A
第2页，共5页
处有一只，它想到房间的另一角B去吃食物，试问它采取怎样的行走路线是最近的？如
果一只蜜蜂，从A到B怎样飞才是最近的呢？
（1）（2）
解析：此类题型要把立体图形展开为平面图来求解。
在图（2）中从A到B的直线距离最近，即在图（1）中，从A到C再从C到B距离
最近。
如果是一只蜜蜂即在图（1）中，从A到B的直线距离AB最近。
例7.下列正方体的截面有可能是几边形？
ABCD
答案：A.六边形B.五边形C.三角形D.四边形
例8.一个截面是三角形，那么原几何体可能是什么？截面是圆形，原几何体是什么？
答案：截面是三角形，原几何体可能是正方体、长方体（答案不唯一）。
截面是圆形，原几何体可能是圆柱、圆锥、球体（答案不唯一）。
【模拟试题】（答题时间
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