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第九章教学设计的基本内容一、教学设计含义

教学原则是以教学理论、学习理论为基础，运用系统方法分析和研究教学要求，设计解决教学问题的方法和步骤，形成教学方案，并对实施后的教学效果做出价值判断的规划过程和操作过程。;10/19/2022;二、教学设计的原则：

（一）系统性原则：依据教学理论、学习理论、系统理论，综合考虑教师、学生、手段教材、评价等因素，加以协调，发挥它们的整体效应。

（二）目标性原则：三维目标设计。

（三）程序性原则：按照一定的程序，组成一系列的逻辑环节，环环相扣，自然流畅。

（四）反馈性原则：及时反馈，以修正完善原有的教学设计。

（五）具体性原则：每一次的教学设计的每一环节都是具体的，特定的，对具体的教学情境有指导作用

。;三、教学设计的依据

（一）课程标准

（二）教材

（三）教学对象

（四）教师素质;四、教学设计的具体步骤

（一）学习需求分析：

学习内容分析，学习者特征分析

（二）教学目标设计：三维目标。

（三）教学重点与难点的确定

（四）教学媒体与教学方法设计

（五）教学过程：教学的整个流程。

（六）评价修改阶段：对教学设计方案进行评价，以进一步完善教学设计方案。;（一）学习需求分析;案例1.

对等腰三角形学习内容的分析

等腰三角形是基本的几何图形之一，在今后的几何学习中有着重要的地位，因为，等腰三角形是构成复杂图形的基本单位，其性质为今后有关几何问题的解决提供了有力的工具。对称是几何图形观察和思维的重要思想，也是解决生活中实际问题常用的出发点之一，学好本节知识对加深对称思想的理解有重要意义。例题中的几何运算是数形结合的思想的初步体验，如何在几何中结合代数的等量思想是教学中应重点研究的问题，本课内容安排上难度和强度不高，适合学生讨论，可以充分开展合作学习

，培养学生的合作精神和团队竞争的意识。;案例2.

《观潮》学习内容的分析

《观潮》是人教版四年级上册第一组第一篇课文

，也是自然奇观板块的第一篇课文，对今后学习其他自然奇观类的课文有着重要地位。学习这篇课文，一是使学生通???阅读感受钱塘潮之“奇”

，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感；二是引导学生一边读书一边想像画面，并通过品位重点词句、重点语段，体会课文在表达上的特点。这种情感体验和引导方法对学习后三篇自然奇观的课文具有指导意义。;2.学生特征分析

在知识与技能层面：

对即将学习的知识和技能，学习者目前的状况如何？学习者已有的经验如何？学习者可能存在哪些误解？学习者已掌握了多少术语？

学习者的学习技能水平如何？需要多少外部的指导和反馈，

学习者能否使用相关的教学设备和教学媒体，能否运用新的学习方式进行学习？;（2）在过程与方法层面：

对即将学习的过程和方法，学习者目前的状况如何？学习者已有的经验如何？学习者可能存在哪些误解？学习者已掌握了多少术语？

学习者已经具备的过程和方法如何？需要多少外部的指导和反馈？;（3）在情感态度与价值观层面

学习者对学习任务的一般态度如何？学习者对哪些任务可能存在喜好或反感的情绪？学习者喜欢什么学习风格？学习者喜欢什么学习方式、教学组织形式和教学媒体？学习者喜欢什么样的评价方式？

其他方面的分析包括：

学习者的焦虑水平如何？学习者的一般认知发展水平如何？;案例1.

异分母的加减法法则的学习者分析

学生已掌握了分数的基本性质，学会了约分，通分，分数的大小比较等继续，懂得了同分母分数加减法的算理，其中同分母分数加减法的计算方法是本节课最直接的知识起点。五年级学生已经能理解只有分数单位相同的分数才能相加减的算理，并且已经初步具有用旧知识解决新问题的能力，也就是具有了一定的知识迁移能力。但是本节内容涉及异分母转化为同分，对小学生来说有一定难度。;案例2.

二年级某班学生识字的学习者分析：

在经过了一年的语文学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。特别是对一些动手操作，需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到司考难度较大的问题时，有畏难情绪。学生查字典的能力还比较弱，没有应用在自己的学习中，能够在读书识字过程中自觉查阅字典的比例几乎为零。;（二）教学目标设计：三维目标。

1.三维目标内容：教学目标设计主要描述学生通过教学，在知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个方面的变化。

（1）知识与技能：即学生该节课应该掌握的知识和培养的能力，也包括学生已有认知经验和将要学习的知识间的联系。

知识：包括学科知识、意会知识、信息知识；技能：包括基本技能、智力技能、动作技能、自

我认知技能。;（2）过程与方法：是学生获得新知识的载体过程：是知识的获取经历。

方法：是指学生在学习过程中采用并学会的方法。;（3）情感态度价值观：;案例1.“正确认