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统编(部编)语文四年级上册全册教学反思

1《观潮》教学反思

在这节课中，学生为主体的意识体现得十分清楚，比较充分地发挥了学生学

习的主动性和用心性，体现了以人为本。整堂课中，教师几乎没有对课文的讲解，

主要通过学生的读来读懂、理解课文，感悟语言文字的美和大潮的雄伟壮观。我

感受最深的就是：教师转变角色参与学生的学习，如在学生读得有滋味时，老师

也参与他们的朗读，评老师的朗读，从学生的评议中，老师巧妙地指导朗读，极

大地激发起学生读书的用心性。整堂课充分重视朗读和背诵积累的训练和指导，

注重学生的语文综合素养的提高，体现了语文学科的工具性。如在“句子比较”

这一环节，透过不同语气的朗读，感受课文语言的直观性和形象性，很好地帮学

生积累课文中好的语言材料。熟读自然就能成诵，更能够有效地促进语言的积累。

2《走月亮》教学反思

“不动笔墨不读书”，这既是一种学习方法，也是一种非常好的学习习惯。

在朗读课文的过程中，标画出“哪些句子勾画出了如实如幻、如梦如画的美丽画

卷？”这是这篇课文学习的重点。通过利用教材中优美的文段、结合课件动听的

音乐、配上优美的画面，让学生不仅欣赏到月夜的美，而且极大地提高了学生的

阅读兴趣。感受浓浓亲情。这篇课文不仅给我们展现了月色下的美好意境，更多

的是感受到母女间真真切切的情爱。所以，读课文片段的同时，启发学生回忆自

己和亲人在一起时的那种温暖、幸福和快乐，感受亲人的爱。

3《现代诗二首》教学反思

用直观形象的一幅画导入，引起学生思索。一幅画展现在面前，学生语言描

绘看到的画面：夕阳西下，照红了江面，晚归的鸟儿低飞在江面之上……简单的

诗，简单的画，却能够引人入胜。学生对图片充满好奇，由兴趣引入，提高学生

注意力。通过回答问题培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。课前布置学

生充分预习，主要是了解作者刘大白。让学生了解作者，体会作者写作时的感受，

更好地理解诗歌内容。咬文嚼字学诗歌。一个“驮”字表达的是什么？突出鸟倦

的程度；另一方面也是景致的进一步渲染和绮丽的想象。用问题引导学生，使学

生自己深入诗歌，体会诗歌主旨。

4《繁星》教学反思

多媒体的恰当运用，让教学效果更好。上课一开始，我就充分利用多媒体课

件，向学生展示了美丽的星空，把学生带进了一个新奇梦幻的世界。接着，借助

媒体展示了作者巴金的简介及作品等，使学生对巴金的生平及其作品留下了较为

深刻的印象。引领学生品味语言，重视朗读。本文的语言非常优美，所以，找到

“美”、读出“美”、品味“美”就成了本课朗读的主线：让学生找出文中觉得优

美的句子，试着读出感情。同时揣摩语言并说一说：你找到的这句话美在何处？

又是通过什么来表达美的？这样进行比较阅读，找出文中运用这些修辞的语句，

认识了比喻、拟人、排比等修辞手法的作用，体会到这些修辞手法很好地体现了

作者的感情。以读代讲的形式，不需要理解分析。不足之处：这样的课文应该让

学生充分地去体验，让学生感受到散文的美，让学生感受到散文语言的美，才有

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感染力。

口语交际一《我们与环境》教学反思

本次“口语交际”课题是“我们与环境”,要求同学们讨论身边存在的环境

问题。在进行“口语交际”的教学活动时，我先让学生做好各方面的准备，采用

小组讨论的方法，想一想自己最喜欢的地方，好在哪里，激发了学生的交流兴趣。

在口语交际进程中，学生能够积极参与到交流之中，对身边的环境问题进行客观

公正的评价，并能围绕环境问题发表自己的见解和看法。不足之处：在讨论过程

中我没有注意培养学生与伙伴之间共同合作的精神，喜欢交流的同学会占据很多

表达时间，性格内向的同学，很少参与交流。由于学生之间存在个体差异，因此

有少数学生当众发表自己的见解时，态度还不够自然大方，老师在以后的教学过

程中，要对这部分学生多加关注。

习作一《推荐一个好地方》教学反思

本次“习作”的要求是“推荐一个好地方”，把自己喜欢的地方推荐给大家，

和大家分享一下这个地方好在哪里。对学生进行习作指导时，运用了部分非常贴

合学生实际的举例，这些通俗易懂的举例使学生更快地掌握了写自己习作的方法。

在这节课中，我抓住写作题目，让学生深入了解题目，明确写作目的，在写作中

做到有的放矢。在这节课的教学中，我充分照顾到不同阶层学生的情况，通过设

置“组织材料”“练笔”这些环节，让不同程度的学生有物可写，有据可依，从

而达到预期目的。不足之处：对学生的习作指导占用时间过长，