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郑州市第一二三中学校本研修方案一

“教育教学理论网络培训”

为了打造学习型教师群体，提高教师综合素质，督促全体教师合理利用好假期，我校特制定此校本研修方案。

一、活动目的依托苏霍姆林斯基《给教师的建议》为理论基础，人人参与对苏霍姆林斯基教育教学理论的研读与探讨，更新教育观念，提高理论素养和教育能力，为建设学习型学校奠定基础。

1、在培训活动中，促使每位教师补充教育理论知识，改善自身知识结

构；提升教师理论和实践水平，推动课程改革进程，有效改进自己的教学行为，促进教师专业发展。

2、在培训活动中，创设良好的学习研究氛围，引导教师养成自觉学

习，勇于探索的好习惯，提高教育科研能力。二、培训主题

教育教学理论网络培训三、学习口号

学教育教学理论，做新型科研教师四、参加人员

我校全体教师五、活动措施

1、教师研读苏霍姆林斯基《给教师的建议》中的二至四条建议，内化

为适合自身发展的教育教学理论，在规定时日内，教师把自己在

研读中所获得的教育教学理论，录音，然后借助网络渠道一一“晓黑板”，

发送在“郑州市第一二三中学”班级群中。

2、日程安排:

培训日期

主讲人

培训内容

2月5日

史凌

理论1—4

2月6日

冯小航

理论5—8

2月7日

花玉鑫

理论9—12

2月8日

孙灿江

理论13—16

2月9日

黄淑晴

理论17—20

2月10日

韩璐

理论21—24

2月11日

焦晓玲

理论25—28

2月12日

赵玉蓓

理论29—32

2月13日

姬家珂

理论33—36

2月14日

刘加乐

理论37—40

2月17日

李英颖

理论41—44

2月18日

武晓蓉

理论45—48

2月19日

张敏

理论49—52

2月20日

田晓

理论53—56

2月21日

陈艺萍

理论57—60

2月22日

邬小伟

理论61—64

2月23日

沈玲

理论65—68

2月24日

李丽丽

理论69—72

2月25日

陶倩倩

理论73—

76

2月26日

史帅阳

理论77—

80

2月27日

柳晓莉

理论81—

84

2月28日

崔占锋

理论85—

87

3月1日

娄昊

理论88—

90

3月2日

祝俊红

理论91—

93

3月3日

李奇山

理论94—

96

3月4日

郑惠芹

理论97—

98

3月5

3月5日

汪瑞红

理论99—100

示例：

2月5日：

没有也不可能有抽象的学生。

能否保护和培养每一个学生的自尊感，取决于教师对这个学生在

学习上的个人成绩的看法。

3. ……

2月6日：

4、培训结束之后，教师结合所写笔记，写一篇心得体会。开学

之后第一周，上交读书笔记和心得体会。心得体会以电子档形式发送到史凌

的邮箱（ ，）并上交打印的纸质材料六、保障措施1、组织机构保障。

成立培训活动小组：组长：祝俊红

副组长：娄昊

成员：焦晓玲史凌责任划分：

组长祝俊红与副组长娄昊督促教师及时发送相关培训语音。

焦晓玲通过“晓黑板”查阅教师的学习笔记照片，督促教师及时上传。

史凌撰写培训方案，开学第一周查收教师所有学习笔记及心得体会的电子档和纸质材料，装订成册，备档。

2、评价机制保障。

建立教师培训活动档案管理袋，将教师参与培训情况与教师的继续教育和业务考核挂钩，表彰奖励先进，对不能按时参与培训的教师要采取口头警告、诫勉谈话等手段进行鞭策。

郑州市第一二三中学

2018年1月26日