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题目3开口系统能量方程

开口系统能量方程

课程名称《工程热力学》学时64学时

课程性质专业基础课本次课时1

授课学期第三学期授课专业暖通、能动

开口系统能量方程

一：知识目标：

1.让学生掌握开口系统能量方程；

2.让学生利用开口系统能量方程解决充气问题；

3.引导学生把开口系统能量方程应用在专业上，比如利用开口系统能量方程描述

教蒸气压缩制冷循环四大件内部发生的热力过程。

学二、能力目标

目通过所学习的开口系统能量方程，让学生解决与开口系统有关的能量问题，比如：

标动力循环四大件（锅炉、汽轮机、凝汽器、水泵）、电制冷四大件（蒸发器、压缩机、

冷凝器、节流阀）、喷管、换热器的能量守恒问题。

三、情感目标

1.能够让学生对开口系统的热力学第一定律产生兴趣。

2.通过本次课程学习，让学生了解本次课程与后续专业课程的关系。

由于现在手机、平板对于学生的吸引力太大，所以课堂中讲

幽默式语言述的内容必须要有意义，起码要比手机上看到的东西有意思，学

生才愿意去学习。所以教学策略之一，就是幽默式语言。

教

在课堂中，以防学生走神，同时要让学生自己去寻找问题的

学

启发式教学答案，用以前学过的内容去解决现在遇到的问题。在授课过程中，

思

要让学生的大脑一直在思考，就不会走神。

想利用雨课堂的形式，很容易能够实时掌握学生学习的状况。

学习卡片，能够让学生带着任务去课堂；学生掌握的情况能够

过程化考核

如实地反应在学习卡片上，批改学习卡片能够让教师掌握学生

学习的情况。这种过程化考核，可以给学生一些平时成绩。

改变以往“满堂灌”、“填鸭式”的教学方式，讲师授课过程中，

讨论式互动抛出一些与时俱进的问题，让学生思考，既能对政策有个了解，

也能巩固本次课学习的内容，切实达到学以致用的目的。

将本次课程与后续课程的关系告诉学生，能够起到高屋建瓴

的目的。学生很清楚课程的重要性，对后续课程的影响。不知不

前瞻式提醒觉中就会认真对待目前学习的内容。学生不再迷茫学习专业基础

课有什么作用。而且专业基础课的教师能够对学生起到专业领路

人的作用。

这些“深层次”的思考，其实是已经解决的问题。但是学生作

为专业的门外汉，对专业还是一知半解。对于一些好学生，会主

深层次思考

动查阅一些专业资料，在以后学习专业课的过程中，能发现更多

的问题，对本科生的成长是极为有利的。

无论是什么样的工科课程，或多或少都会有一些思政类的教

育。而教学的本质目的，是提高学生的素质。这种素质不只是专