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题目20热泵（土壤源热泵）
热泵（土壤源热泵）
课程名称《工程热力学》学时64学时
课程性质专业基础课本次课时1
授课学期第三学期授课专业暖通、能动
热泵（土壤源热泵）
一：知识目标：
1.让学生掌握热泵的原理，并将此原理合理地应用到实际生活中。掌
握家用空调的制热原理；掌握土壤源热泵的制热和制冷原理。
2.了解土壤源热泵的设计流程。
3.掌握土壤源热泵的优缺点，比如土壤源热泵初投资大、运行费用低
等。
教4.掌握土壤源热泵和空气源热泵效率的比较。
学二、能力目标
目通过所学习的热泵技术，使学生具备一定的分析、思考和解决工程问
标题的能力，例如掌握土壤源热泵的设计原则，土壤源热泵地质勘探的作用、
如何选择辅助设备。如何克服土壤源热泵的优缺点等。
三、情感目标
1.能够让学生对热泵技术产生兴趣，了解本专业内最热点的研究，如
“煤改电”等。
2.通过本次课程学习，让学生了解本次课程与后续专业课程的关系。
3.加深学生节能减排的意识。
由于现在手机、平板对于学生的吸引力太大，所以课堂
教中讲述的内容必须要有意义，起码要比手机上看到的东西有
幽默式语言
学意思，学生才愿意去学习。所以教学策略之一，就是幽默式
思语言。
想在课堂中，以防学生走神，同时要让学生自己去寻找问
启发式教学
题的答案，用以前学过的内容去解决现在遇到的问题。在授
课过程中，要让学生的大脑一直在思考，就不会走神。
利用雨课堂的形式，很容易能够实时掌握学生学习的
状况。学习卡片，能够让学生带着任务去课堂；学生掌握
过程化考核的情况能够如实地反应在学习卡片上，批改学习卡片能够
让教师掌握学生学习的情况。这种过程化考核，可以给学
生一些平时成绩。
改变以往“满堂灌”、“填鸭式”的教学方式，讲师授课过
程中，抛出一些与时俱进的问题，让学生思考，既能对政策
讨论式互动
有个了解，也能巩固本次课学习的内容，切实达到学以致用
的目的。
将本次课程与后续课程的关系告诉学生，能够起到高屋
建瓴的目的。学生很清楚课程的重要性，对后续课程的影响。
前瞻式提醒不知不觉中就会认真对待目前学习的内容。学生不再迷茫学
习专业基础课有什么作用。而且专业基础课的教师能够对学
生起到专业领路人的作用。
这些“深层次”的思考，其实是已经解决的问题。但是学
生作为专业的门外汉，对专业还是一知半解。比如说这次提
到的热泵技术，不管是土壤源热泵还是空气源热泵，技术都
已经很成熟，但还有一些热泵技术是目前国内外学者的研究
深层次思考
热点，比如海水源热泵等等。这些思考，能够让学生对专业
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