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题目12湿空气的基本热力过程

湿空气的基本热力过程

课程名称《工程热力学》学时64学时

课程性质专业基础课本次课时1

授课学期第三学期授课专业暖通、能动

湿空气的基本热力过程

一：知识目标：

1.通过三个案例教学，让学生明白舒适性空调如何除湿、工艺性空调如何除湿。

让学生深刻理解冷却除湿、液体除湿和固体除湿的区别。

2.让学生掌握焓湿图的应用，能够用焓湿图解释之前学习过的露点温度、湿球温

度；表达湿空气的加湿、加热、混合过程。

3.让学生熟练露点温度的概念，并用露点温度的概念去解释生活和专业中的结露

现象。让学生了掌握湿球温度的概念，并深刻了解冷却塔的工作原理，超声波加湿

在专业中的应用。学生了解湿空气的加热过程，并通过焓湿图了解相对湿度与空气

温度之间的关系。

4.让学生了解湿空气的加湿过程，区分定焓加湿和定温加湿的区别。

教学

5.让学生掌握湿空气混合的过程，熟记混合过程的能量守恒方程和水蒸气质量守

目标

恒方程。

二、能力目标

通过所学习的焓湿图，使学生具备一定的分析、思考和解决湿空气问题的能力，

湿空气加热、加湿、冷却、除湿的原理，能够对生活中和专业中有关湿空气的问题

做合理的解释，并能够把热力过程表达在焓湿图上。更多层次要求就是希望学生能

够利用焓湿图解决专业上的问题，并有自己比较创新的想法，并把自己的想法写成

专利。

三、情感目标

1.能够让学生对焓湿图和湿空气的处理兴趣。

2.通过本次课程学习，让学生了解本次课程与后续专业课程的关系。

教学幽默式语言由于现在手机、平板对于学生的吸引力太大，所以课堂中讲述

思想的内容必须要有意义，起码要比手机上看到的东西有意思，学生才

愿意去学习。所以教学策略之一，就是幽默式语言。

在课堂中，以防学生走神，同时要让学生自己去寻找问题的答

启发式教学案，用以前学过的内容去解决现在遇到的问题。在授课过程中，要

让学生的大脑一直在思考，就不会走神。

利用雨课堂的形式，很容易能够实时掌握学生学习的状况。学

习卡片，能够让学生带着任务去课堂；学生掌握的情况能够如实地

过程化考核

反应在学习卡片上，批改学习卡片能够让教师掌握学生学习的情

况。这种过程化考核，可以给学生一些平时成绩。

改变以往“满堂灌”、“填鸭式”的教学方式，讲师授课过程中，抛

讨论式互动出一些与时俱进的问题，让学生思考，既能对政策有个了解，也能

巩固本次课学习的内容，切实达到学以致用的目的。

将本次课程与后续课程的关系告诉学生，能够起到高屋建瓴的

目的。学生很清楚课程的重要性，对后续课程的影响。不知不觉中

前瞻式提醒

就会认真对待目前学习的内容。学生不再迷茫学习专业基础课有什

么作用。而且专业基础课的教师能够对学生起到专业领路人的作用。

这些“深层次”的思考，其实是已经解决的问题。但是学生作为专