(4.37)--热力循环工程热力学.pdfVIP

题目1热力循环

热力循环

课程名称《工程热力学》学时64学时

课程性质专业基础课本次课时1

授课学期第三学期授课专业暖通、能动

一：知识目标：

1．让学生掌握热力循环的概念和分类；

2．了解什么是正循环、逆循环；了解正循环、逆循环的用途和热力学意义；

3．了解热机热效率的计算方法；冷机的制冷系数和制热系数；

4．了解动力循环和制冷循环的工作原理。

教学

二、能力目标

目标

通过所学习的热力循环，使学生了解什么是热功转换，学会判断动力循环、制

冷循环的方向，对动力循环和制冷循环有个初步认识。

三、情感目标

1.能够让学生对动力循环和制冷产生兴趣，明白循环的意义。

2.通过本次课程学习，让学生了解本次课程与后续专业课程的关系。

由于现在手机、平板对于学生的吸引力太大，所以课堂中讲述

幽默式语言的内容必须要有意义，起码要比手机上看到的东西有意思，学生才

愿意去学习。所以教学策略之一，就是幽默式语言。

在课堂中，以防学生走神，同时要让学生自己去寻找问题的答

启发式教学案，用以前学过的内容去解决现在遇到的问题。在授课过程中，要

教学

让学生的大脑一直在思考，就不会走神。

思想利用雨课堂的形式，很容易能够实时掌握学生学习的状况。学

习卡片，能够让学生带着任务去课堂；学生掌握的情况能够如实地

过程化考核

反应在学习卡片上，批改学习卡片能够让教师掌握学生学习的情

况。这种过程化考核，可以给学生一些平时成绩。

改变以往“满堂灌”、“填鸭式”的教学方式，讲师授课过程中，抛

讨论式互动

出一些与时俱进的问题，让学生思考，既能对政策有个了解，也能

巩固本次课学习的内容，切实达到学以致用的目的。

将本次课程与后续课程的关系告诉学生，能够起到高屋建瓴的

目的。学生很清楚课程的重要性，对后续课程的影响。不知不觉中

前瞻式提醒

就会认真对待目前学习的内容。学生不再迷茫学习专业基础课有什

么作用。而且专业基础课的教师能够对学生起到专业领路人的作用。

这些“深层次”的思考，其实是已经解决的问题。但是学生作为

专业的门外汉，对专业还是一知半解。对于一些好学生，会主动查

深层次思考

阅一些专业资料，在以后学习专业课的过程中，能发现更多的问题，

对本科生的成长是极为有利的。

无论是什么样的工科课程，或多或少都会有一些思政类的教育。

而教学的本质目的，是提高学生的素质。这种素质不只是专业素质，

思政类教育

还包括人文素质、道德修养、工程伦理等素质。“节能减排、保护环

境”就是节约能源，减少污染物排放量。

《工程热力学》是一门专业基础课，主要研究热功转