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题目11水蒸气的定压发生过程

水蒸气的定压发生过程

课程名称《工程热力学》学时64学时

课程性质专业基础课本次课时1

授课学期第三学期授课专业暖通、能动

水蒸气的定压发生过程

一：知识目标：

1.让学生掌握水的定压发生过程的三个阶段。

2.让学生熟练绘制水定压发生过程的p-v图、T-s图。

3.让学生能够利用p-v图、T-s图解决专业问题，比如用温熵图表达空调的制冷过

程。

二、能力目标

教通过所学习的水蒸气的定压发生过程，使学生具备一定的分析、思考和解决水蒸

学气问题的能力，掌握水在定压加热的情况下，饱和水的比体积、饱和蒸汽的比体积如何

目变化，饱和水的焓、饱和蒸气的焓如何变化，饱和水的熵、饱和蒸气的熵如何变化。

标将温熵图用于蒸气压缩制冷循环。

三、情感目标

1.让学生对水的定压加热过程有深入了解，学会用简单的口诀来记忆复杂关系，

比如今天讲到的一点、二线、三区、五态可以用来记忆p-v图、T-s图；

2.让学生学会利用已知数据绘制图形，并利用图形说明专业问题；

3.让学生明白水的定压发生过程的三个阶段，就好像人生的三大境界一样。余热、

汽化、过热分别对应立守得三个人生境界。

由于现在手机、平板对于学生的吸引力太大，所以课堂中讲述

幽默式语言的内容必须要有意义，起码要比手机上看到的东西有意思，学生才

教

愿意去学习。所以教学策略之一，就是幽默式语言。

学

在课堂中，以防学生走神，同时要让学生自己去寻找问题的答

思

启发式教学案，用以前学过的内容去解决现在遇到的问题。在授课过程中，要

想

让学生的大脑一直在思考，就不会走神。

利用雨课堂的形式，很容易能够实时掌握学生学习的状况。学

过程化考核

习卡片，能够让学生带着任务去课堂；学生掌握的情况能够如实地

反应在学习卡片上，批改学习卡片能够让教师掌握学生学习的情

况。这种过程化考核，可以给学生一些平时成绩。

这些“深层次”的思考，其实是已经解决的问题。但是学生作为

专业的门外汉，对专业还是一知半解。对于一些好学生，会主动查

深层次思考

阅一些专业资料，在以后学习专业课的过程中，能发现更多的问题，

对本科生的成长是极为有利的。

《工程热力学》是一门专业基础课，主要研究热功转换的规律。授课对象是建筑

环境与能源应用工程专业、能源与动力工程专业的本科生。《工程热力学》一共4个

学分，64个学时，其中60个课堂学时，4个实验课时。

授课时间是本科生的第三学期，即大二上学期。

在此之前，学生已学习完高等数学、概率论、线性代数、大学物理等公共基础课。

《工程热力学》、《流体力学》、《传热学》是本专业的三大基础课，而《工程热力

学》是本专业的本科生接触到的第一门专业基础课。作为此门课的主讲老师，应起到

专业领路人的作用。

学建环专业培养的毕业生应具备从事建筑环境与能源应用工程领域所需的基础理论

情知识、专业技术能力及实践创新能力，能够在设计研究、工程建设、设备制造等相关

单位，从事采暖、通风、空调、冷热源系统等方面