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２０２３年７月黑龙江教师发展学院学报Ｊｕｌ．２０２３

第４２卷第７期ＪｏｕｒｎａｌｏｆＨｅｉｌｏｎｇｊｉａｎｇＩｎｓｔｉｔｕｔｅｏｆＴｅａｃｈｅｒＤｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔＶｏｌ．４２Ｎｏ．７

ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．２０９６８５３１．２０２３．０７．０２８

以推进“岗课赛证”融通引领构建高职课程体系

张友瑞

（广州东华职业学院，广州５１０５４０）

摘要：高职院校为适应职业教育发展阶段的现实要求，必须要积极推进“岗课赛证”融通，并且还要坚持社会

主义办学方向，实现特色发展，为学生成才提供更好的服务。而传统职业教育的核心课程基本都知识陈旧、技能单

一，与现代职业教育体系构建存在一定的差距。因此，要加强实施“岗课赛证”融通，引领构建现代高职课程体系，

实现专业课程与岗位的真正对接。基于此，首先探讨“岗课赛证”融通的现状，并指出高职院校推进“岗课赛证”融

通的原则及要求，进而针对“岗课赛证”融通下构建高职课程体系的困惑展开讨论，最后进行“岗课赛证”融通高职

课程体系的构建方案设计。

关键词：岗课赛证融通；职业教育；高职课程体系；高职院校

中图分类号：Ｇ７１２文献标志码：Ａ文章编号：２０９６８５３１（２０２３）０７００９９０３

赛”融通是以人才培养方案的课程体系和职业竞赛相结合为

引言

前提，并在课程和教学的开展中纳入竞赛中的项目、规范、评

目前，职业教育受到了高度重视，已经与普通教育处于价，从而使技能教学凸显出规范化、标准化的特点。此外，

同等地位。职业教育有几大特征，即职业性、应用性、技术“课赛”融通所产生的教学效果对培养学生的职业自信心能

性。职业教育的育人模式主要是对课岗对接、学徒制培养等［１］

起到很大的作用，还能促进人才培养质量得到提升。例

几个方面进行探索，但是仍然存在人才培育水平不高、与岗如，某高职院校采用了碎片化、项目化方式对大赛资源进行

位需求脱节等一系列问题。“岗课赛证”融通是我国职业教改造，真正建立网络学习课程，开设该课程是以大赛项目为

育总结教育教学经验之后，经大量实践而形成的育人模式，中心，并且大赛评价也融入到课程体系内，最终实现以赛促

该模式比较灵活，有多方面的优势，比如学习评价多元化、技学、以赛代考的目标。总的来说，“课赛”融通的价值体现为

能体系层次化以及教学情境多样化。以“岗课赛证”融通构两大方面：一是积极拓展课程内容，提高创新能力，加强对学

建高职课程体系，可以实现职业教育教学创新和改革。生职业自信的培养；二是基于课程评价方面，将引领带动的

作用发挥出来，形成良好的学习氛围。

一、“岗课赛证”融通的现状

“课证”融通是指依据技能等级证书或职业资格证书标

职业教育课程构建依托的基本模式是“岗课”融通。准和专业教学标准的要求，找到两者的结合点后，再适当调

“岗课”融通模式指的是以行业岗位的培养培训标准作为立整人才培养方案，使培养方案逐渐完善，并且在专业课程教

足点，对岗位的内在要求进行科学分析，并且在高职院校的学中融入证书培训的内容，还要在教学内容中融入证书规定

课程中充分融入职业岗位所要求的理论知识、操作技能以及的知识、技能、素质要求，证书获取的标准可作为教学考核标

职业素养等，采用多种教学模式，比如项目引领、工学交替、准的制定依据，保证学历证书与职业技能等级证书产生合