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职业院校师资“1与X融通”教学能力
培养体系研究
武汉城市职业学院高丽洁，江晓勋
《国家职业教育改革实施方案》中提出深化复执行者及落地实施的关键，要深刻解读1+X证书制度
合型技术技能人才培养培训模式改革，把学历证书相关文件，全面掌握1+X试点培训站及考核站（点）
“1”与若干职业技能等级证书“X”结合起来，启动工作申报，主动转型，承担相应工作。
1+X证书制度试点工作。教育部等四部门印发的《关1.2书证融通的教学改革能力
于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”职业技能等级证书标准对培养职业院校学生的
制度试点方案》和《深化新时代职业教育“双师型”专业知识、职业素养和操作技能给出行业标准，反映
教师队伍建设改革实施方案》要求将学校的课程建职业活动和个人职业生涯发展所需的综合能力，1+X
设、专业建设及师资队伍的培养与1+X证书制度结合证书制度试点工作的推行有利于保证人才培养质
起来，建设主体是培训评价组织，实施主体是职业院量。将职业技能等级证书标准融入日常教学是培养
校，有力保障1+X证书制度试点工作，辐射带动各地复合型技术技能人才的关键。职业院校教师是书证
各校“双师型”教师队伍建设，为全面提高复合型技融通的践行者，对实训场地进行设计，开发书证融通
术技能人才培养质量提供强有力的师资支撑。的教材、工单，从而将职业技能等级证书标准融入理
11+X证书制度对教师能力的要求论、实践教学全过程。
1+X证书制度是培养复合型技术技能人才的有效1.3职业技能等级证书培训及考核能力
举措，是产教深化融合的重大制度设计，其对职业院职业技能等级证书的考核要求学生能正确熟练
校教师提出了更高的要求。职业院校教师应具备建设地完成考核项目，所以在考证之前需进行针对性的
1+X试点培训站及考核站（点）能力、书证融通的教学强化训练，提升学生的考证能力。要求职业院校教
改革能力、职业技能等级证书培训及考核能力。师具备开展职业技能等级证书培训的能力，包括布
1.1建设1+X试点培训站及考核站（点）能力置培训实操工位、设计翻转表、开发培训考核工单
教育部等四部门联合印发了《关于在院校实施等。在技能强化培训之后，职业院校教师对接1+X证
“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方书制度相关专业的培训评价组织，申请并组织学生
案》，该方案对1+X证书制度试点工作实施宏观指进行职业技能等级证书考核工作。
导，明确责任主体。培训评价组织是职业技能等级2构建“融、教、培、考”职业院校师资“1与X
证书及标准的建设主体，职业院校是1+X证书制度融通”教学能力培养体系
试点的实施主体，规定了1+X试点培训站及考核站笔者实地调研了湖北省1+X证书制度试点院
（点）的设置条件。职业院校教师是1+X证书制度的校、省级办公室设点学校，了解职业院校师资“1与X融
56汽车维护与修理2022·12下半月
通”教学能力培养现状。通过调研发现，几乎每年都合型技术技能人才，X是指学生可考取多个职业技能
有1+X证书制度试点院校师资培训，甚至有国培、省培等级证书，使学生成为复合型人才将来可以全方位
这样大型的师资培训项目，教师可参加考核认证，考发展
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